Introducción a las Ciencias Sociales

Las Ciencias Sociales estudian el comportamiento humano y las interacciones en sociedad, incluyendo aspectos como la historia, la economía, la política y la cultura. Las principales disciplinas que componen las Ciencias Sociales son la sociología, la antropología, la economía, la ciencia política, la psicología, la geografía y la historia. La geología, la numismática y la paleontología no son consideradas ciencias sociales. Cada una de estas disciplinas aporta diferentes enfoques y métodos para comprender aspectos específicos del comportamiento y las estructuras sociales.

El objeto de estudio de las Ciencias Sociales en la educación inicial es el ambiente, que se caracteriza por ser un entramado de relaciones sociales y naturales. Para leer e interpretar los signos del ambiente se necesitan claves de lectura; su lectura exige una «gradualidad» y una «sistematicidad», ya que el ambiente, el territorio, es un libro abierto que hay que leer página por página.

El hombre es un sujeto social, vive en un mundo social, por eso «lo social» es tan obvio que cuesta repensarlo desde una mirada diferente, sistematizada y conceptualizante.

Dimensiones de las Ciencias Sociales

Las dimensiones principales de las Ciencias Sociales son:

• Dimensión relativa a la función social: En el mundo social todo cumple una función, las instituciones, las normas, la organización del espacio, etc.
• Dimensión social: Las personas construyen relaciones, conforman las instituciones, distribuyen roles y cumplen funciones. Con el tiempo las relaciones sociales se modifican.
• Dimensión espacial: Las personas organizan el espacio, esta organización debe cumplir con los requerimientos necesarios para poder cumplir la función asignada socialmente.
• Dimensión temporal: Se centra en la importancia del tiempo en la comprensión del pasado, especialmente a través de los tiempos sociales y cotidianos.
• Dimensión tecnológica: El hombre es productor de objetos.
• Dimensión económica: Las personas para poder lograr su subsistencia se organizan económicamente.
• Dimensión política: Las sociedades constituyen grupos, desarrollan diferentes formas de organización política, relaciones de poder, criterios de autoridad, etc.
• Dimensión cultural: Las sociedades construyen su identidad y marcos de referencia a través de sus ideas, creencias, costumbres y valores.

Dimensiones Específicas en la Enseñanza

1. La dimensión sociopolítica: La enseñanza de las Ciencias Sociales constituye un problema sociopolítico antes que nada. Los contenidos y las metodologías de enseñanza tienen una base valorativa que queda planteada en los objetivos.
2. La dimensión epistemológica-disciplinar: La enseñanza de las Ciencias Sociales constituye un problema de conocimiento del producto de estas ciencias. Se procura que, a través de los aprendizajes, los alumnos comprendan en profundidad la realidad social. Esto es posible si los alumnos logran aprehender dicha realidad a través de ciertos universos teóricos y metodológicos que las disciplinas sociales están en condiciones de aportar.
3. La dimensión de la enseñanza: La enseñanza de las Ciencias Sociales constituye un problema de transposición didáctica. Las disciplinas sociales enseñadas no son idénticas a las de los investigadores. La enseñanza necesita convertir a las Ciencias Sociales enseñadas en una creación hecha a medida del sistema escolar para responder a las finalidades planteadas.

Secuencia Didáctica en la Enseñanza de las Ciencias Sociales

La secuencia didáctica plantea momentos, cada momento se articula con el anterior.

• Planteo del problema: Plantear una situación problemática significa desafiar las concepciones infantiles. Generar un interrogante que hay que resolver mediante una indagación.
• Búsqueda de la información: La encuesta, como la entrevista, diseñada en la sala, permitirá averiguar lo que no sabemos, a partir de las personas informantes. Las salidas al ambiente, el análisis de objetos, la búsqueda en bibliografía e imágenes ampliarán la información.
• Registro de la información: En este momento, los niños registran la información que han buscado. Durante salidas, puede ser difícil hacerlo por falta de tiempo. Los niños pueden usar dibujos, grabaciones y videos para registrar en el lugar, o el docente puede ayudar como mediador.
• Organización de la información: Este momento es clave para analizar lo recolectado, como entrevistas y fotos. Es fundamental evitar actividades largas y repetitivas que aburran a los niños. En lugar de sentarlos en ronda, se deben diseñar juegos que mantengan su interés y participación. Las Ciencias Sociales ofrecen muchas opciones lúdicas que deben aprovecharse.
• Cierre y comunicación de la información (acto escolar): Las secuencias se cierran reflexionando sobre lo aprendido, analizando el recorrido y el juego, y presentando las acciones realizadas. Es un momento de calma y reflexión tras la acción, preparando el inicio de un nuevo ciclo.

Etapas de la Historia

• Edad Antigua (3000 a. C. a 476 d. C.): Este período se caracteriza por el surgimiento de grandes imperios en la cuenca del mar Mediterráneo y por la importancia alcanzada por la esclavitud. Se inicia con la aparición de los primeros testimonios escritos y concluye con la caída del Imperio Romano de Occidente.
• Edad Media (476 a 1453): La principal característica de este período es la existencia del sistema político y social llamado feudalismo. Para algunos historiadores, finaliza en 1453, con la conquista de Constantinopla, capital del Imperio Bizantino, por los turcos otomanos. Otros historiadores prefieren señalar como final de esta Edad el descubrimiento de América, en 1492.
• Edad Moderna (1453 a 1789): Es el período caracterizado por la extensión de la civilización europea a otros continentes, el surgimiento de monarquías absolutas y la transición a un sistema económico y social llamado capitalismo. Su final está marcado por la Revolución Francesa.
• Edad Contemporánea (desde 1789): Son los tiempos actuales, la época de la gran industria y los grandes avances tecnológicos. Esta Edad se caracteriza por la participación política de amplios sectores de la población.

Fuentes Históricas: Testimonios del Pasado

El historiador sólo puede reconstruir el pasado a partir de testimonios, es decir, de los rastros o las huellas que dejaron los protagonistas de ese pasado. Cuando el historiador analiza los testimonios, los transforma en fuentes de la historia.

• Testimonios escritos: Son la principal fuente de información del historiador. Las cartas, las inscripciones, los libros, los diarios, los testamentos y los decretos son ejemplos de fuentes escritas. Pueden ser documentos públicos o privados. Pueden estar escritos sobre papel, papiro, pergamino, hueso, piedra o madera.
• Testimonios orales: Son relatos de testigos del pasado que aún viven o relatos tradicionales transmitidos de generación en generación en forma verbal.
• Restos materiales: Son los objetos realizados por el hombre; por ejemplo, construcciones, utensilios, obras de arte, monedas, etc. También incluimos en esta categoría a los restos humanos y los fósiles.
• Testimonios audiovisuales: Para investigar la historia reciente contamos con películas, discos, grabaciones de radio y de televisión, etcétera.

Concepto de Historia

La historia se centra en investigar, interpretar y comprender eventos, acciones y situaciones que ocurrieron en el pasado. Esos eventos pasados influyeron en el curso de la humanidad. Es fundamental para comprender nuestro presente y tomar decisiones informadas para el futuro.

Efemérides

Las efemérides se crearon como una forma de registrar y conmemorar eventos importantes ocurridos en días específicos a lo largo de la historia. Se originaron de la necesidad de recordar y celebrar fechas significativas, tanto a nivel religioso como cívico. En la antigüedad, muchas culturas ya anotaban días importantes relacionados con festividades religiosas, sucesos astronómicos o eventos políticos. Con el tiempo, este registro se fue formalizando y ampliando, especialmente con el desarrollo de calendarios más precisos y el aumento del interés por la historia y la educación. En el ámbito educativo, las efemérides sirven para enseñar historia y cultura, ayudando a las personas a recordar y reflexionar sobre eventos pasados importantes que han moldeado el presente.

Países Limítrofes de Argentina y sus Capitales

• Chile – Capital: Santiago
• Bolivia – Capital: La Paz (administrativa) y Sucre (constitucional)
• Paraguay – Capital: Asunción
• Brasil – Capital: Brasilia
• Uruguay – Capital: Montevideo

Provincias y Capitales de Argentina

• Buenos Aires – Capital: La Plata
• Catamarca – Capital: San Fernando del Valle de Catamarca
• Chaco – Capital: Resistencia
• Chubut – Capital: Rawson
• Córdoba – Capital: Córdoba
• Corrientes – Capital: Corrientes
• Entre Ríos – Capital: Paraná
• Formosa – Capital: Formosa
• Jujuy – Capital: San Salvador de Jujuy
• La Pampa – Capital: Santa Rosa
• La Rioja – Capital: La Rioja
• Mendoza – Capital: Mendoza
• Misiones – Capital: Posadas
• Neuquén – Capital: Neuquén
• Río Negro – Capital: Viedma
• Salta – Capital: Salta
• San Juan – Capital: San Juan
• San Luis – Capital: San Luis
• Santa Cruz – Capital: Río Gallegos
• Santa Fe – Capital: Santa Fe
• Santiago del Estero – Capital: Santiago del Estero
• Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur – Capital: Ushuaia
• Tucumán – Capital: San Miguel de Tucumán