El Lenguaje Literario

El lenguaje literario es un uso especial del lenguaje empleado para transmitir belleza o emociones. Se cuida mucho la forma y se modifican los usos habituales de los términos y estilos. La literatura cuida la forma y, a través de ella y de su contenido, distinguimos unos textos de otros.

Características Fundamentales

El autor literario utiliza el lenguaje de forma especial, cuidando la forma del mensaje para transmitir emociones o presentar un mundo y unos personajes que ha imaginado. W. Iser dice que la escritura no se da por acabada hasta que hay un lector que, al interpretar dicha lectura, crea el sentido del texto. Este lenguaje literario está hecho para ser leído e interpretado. El significado es un afecto para ser experimentado y no un mero “objeto para ser definido”.

Es importante destacar tanto la imaginación del autor como la del receptor, debido a las diferentes interpretaciones de cada uno. Es necesario que tanto la imaginación del autor como la del receptor coincidan para una correcta interpretación del texto. El texto literario se basa en la construcción semántico-pragmática. La parte semántica es el significado y la pragmática estudia la interpretación del contexto. El significado corresponde al contexto situacional. Cooperación interpretativa del “lector in fábula”. Formar lectores críticos y creadores.

Objetivos del Lenguaje Literario

• Objetivo afectivo: Construir una actitud positiva hacia los textos literarios, actividad placentera y gratificante. Función lúdica del texto literario: leer para entretenerse y disfrutar.
• Objetivo cognitivo y metacognitivo: Adquirir capacidades cognitivas para poder elaborar hipótesis e inferencias. La codificación del lenguaje ayuda a buscar significados y activar las capacidades metacognitivas.
• Objetivos metalingüísticos: Para interpretar el texto literario, hay que analizar y reflexionar sobre su lenguaje. Valor semiótico y configuración retórica tanto en estructura como en forma.
• Objetivos ético-discursivos: Fantasía e imaginación como parte de la inteligencia creadora para comprender la realidad.

Lenguaje Poético

El lenguaje depende de los géneros literarios:

• Lírica: El discurso literario más subjetivo y que más figuras retóricas utiliza. Prácticamente está escrito en verso. Tiene una función emotiva y poética. Empleo de la voz del “yo” lírico, una técnica expresiva generalmente utilizada en el verso.
• Narrativa: Desarrolla una historia donde existen un narrador y unos personajes. Tiene una función representativa y poética. El lenguaje en la narrativa es menos artificioso que en la lírica y se escribe en prosa. Este lenguaje depende de la época y las tendencias.
• Teatro: Un texto escrito con representación teatral y diálogo entre personajes. Está escrito en prosa y presenta un lenguaje verbal y no verbal. Tiene una función apelativa, expresiva y poética.

Lenguaje Figurativo y Recursos Literarios

Se emplea el lenguaje en sentido figurado. Una palabra o expresión está empleada en sentido figurado cuando se usa con un significado diferente de su sentido literal. Este lenguaje se utiliza para llamar la atención de quien lee o escucha y para embellecer la expresión. En la lengua cotidiana se usa también con frecuencia el sentido figurado para otorgar expresividad a los mensajes. Ej.: Mi hermano es un lince.

Los recursos literarios los podemos clasificar en:

• Fónicos: Aliteración, rima, onomatopeya, exclamación, interrogación retórica, eufonía y cacofonía.
• Morfológicos: Sinestesia, oxímoron, asíndeton y polisíndeton.
• Sintácticos: Hipérbaton, anáfora, estilo directo o indirecto, encabalgamiento y aposición.

Comentario de Texto

Es la acción de comentar los textos, oralmente o por escrito, y facilitar instrumentos de análisis y observación: forma, contenido y relación entre ambos planos. Es necesario adecuar el comentario y el tipo de análisis según el tipo de texto. Empezando por los textos concretos, debemos buscar los adecuados en edad y nivel, ya sean más cortos o más largos y con coherencia.

El comentario de texto:

• Contenido: Tema del que se trata (situación en caso de que el texto sea una obra).
• Emisor: Hablar un poco sobre el autor.
• Elementos contextuales: Época, lugar y corrientes literarias.
• Estructura formal del texto: Género, técnicas y tipo de texto.
• Orden y estructura del contenido: Temas y subtemas, identificar la idea central.
• Análisis formal: Recursos expresivos, técnicos, gráficos, fónicos y figuras literarias.
• Intencionalidad: Propósito y tono.
• Receptor: Interpretación subjetiva, valoración, reflexión que sugiera opinión (debate).

Literatura Infantil y Juvenil

Presenta un alto valor psicopedagógico. La imaginación está adaptada al nivel de comprensión del alumno. Pueden ser adaptaciones de grandes títulos literarios, obras realistas, fantásticas, de terror o humorísticas. Presenta un lenguaje sencillo y el tono y nivel deben estar adecuados. Entre los temas más comunes podemos destacar las aventuras, la vida cotidiana, el miedo, la fantasía, el amor adolescente, los héroes… La narración debe presentar la estructuración de: planteamiento de situación-acción, nudo y desenlace. Una constante en la literatura infantil y juvenil son los símbolos y los mitos. El mundo imaginario es un estímulo a la creatividad. Las más conocidas son las fábulas, dentro de las cuales encontramos animales imaginarios que forman parte del imaginario colectivo. Existe una lista de arquetipos (modelos con los que se trabaja en esta literatura), dentro de los cuales encontramos personajes, temas y argumentos para escribir nuevas historias. En cuanto a la tipología podemos destacar:

• Historia épico-narrativa: Héroes y heroínas que deben vencer unos obstáculos.
• Narrativa propia de transmisión oral: Cuentos, leyendas, mitos y fábulas. Centradas en un tema, mezclan realidad y fantasía y suelen tener moraleja.
• Novela policiaca, ciencia-ficción, psicoliteratura: El protagonista es un niño que acaba interpretando el papel de detective.
• Lírica infantil o juvenil: Trabalenguas, adivinanzas…
• Teatro: Obras breves, de temática sencilla y se pueden representar en el aula.
• Obras didáctico ensayísticas: Refranes, cómics y fábulas.