Modelos Curriculares

Concepto de Currículo

El pedagogo británico Lawrence Stenhouse, en su libro Investigación y desarrollo del currículum, define al currículo como: “una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo, de forma tal que permanezca abierto a discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica”.

• Propósito educativo
• Abierto a la crítica
• Desarrollo en la práctica

Currículo Formal

Informa, reproduce conocimientos, es formado como una relación social; ”por medio de él se producen y reproducen valores, ideología y rasgos de la personalidad en los sujetos del proceso educativo.

Características:

• Objetivos generales y específicos
• Secuencia de contenidos
• Experiencias de aprendizaje
• Estrategias
• Modalidades
• Distribución de tiempo
• Fin claro

Cada uno de los elementos es necesario de llevar a cabo por parte del docente y sus alumnos para desarrollarlo.

Currículo Real

Supone la formación del sentido común y conforma parte del aprendizaje del «oficio de ser alumno». Es la puesta en práctica del currículum formal con las inevitables y necesarias modificaciones que requiere la contrastación y ajuste entre el plan curricular y la realidad del aula.

Características:

• Objetivos generales y específicos
• Secuencia de contenidos
• Experiencias de aprendizaje
• Estrategias
• Modalidades
• Distribución de tiempo
• Fin claro

Cada uno de los elementos es necesario de llevar a cabo por parte del docente y sus alumnos para desarrollarlo.

Currículo Oculto

Se define como aquel que entrega enseñanzas encubiertas.

Características:

• Puede reforzar las desigualdades sociales existentes mediante la enseñanza de temas y comportamientos en función de la clase y estatus social de los estudiantes.
• Puede hacer referencia también a la transmisión de normas, valores y creencias que acompañan a los contenidos educativos formales y a las interacciones.

Concepto de Teoría Curricular

La teoría del currículo es el producto de la investigación y análisis de un objeto llamado currículo, con lo que se consigue arribar a ciertas conclusiones verbalizadas que permiten explicarlo y en cierta medida recrearlo” (Fingermann).

Modelos Curriculares

Actualmente se considera que el currículum implica una lucha por la selección de contenidos que responden a un modelo educativo y político, trascendiendo la cuestión técnica.

• Modelos clásicos
• Modelo con enfoque tecnológico y sistémico
• Modelo con planteamientos críticos y sociopolíticos
• Modelos constructivistas

Características del Currículo Tradicional, Tecnocrático, Crítico y Humanista-Crítico Social

Tradicional

Da la búsqueda de contenidos al encuentro con los procedimientos.

Tecnocrático

Da la búsqueda de los procedimientos al encuentro de los aprendizajes.

Crítico

Da la búsqueda del aprendizaje al encuentro del sujeto como persona integral.

Humanista

Da el encuentro del sujeto como persona integral y el currículum problematizador al currículum entretejido de las competencias.

Metodología Básica de Diseño Curricular para la Educación Superior

De acuerdo a Frida Díaz Barriga, el diseño curricular tiene 4 principales elementos:

• Fundamentación de la carrera profesional: Ya detectadas las necesidades, se analiza si la disciplina es la adecuada para solucionarlas y si existe un mercado ocupacional mediato o inmediato para el profesional.
• Elaboración del perfil profesional: Es necesario fijar las metas que se quieren alcanzar en relación con el tipo de profesionistas que se intenta formar, como segunda etapa es contemplar las habilidades y conocimientos que poseerá el profesionista al egresar de la carrera.
• Organización y estructuración curricular: Se organizan en base a las áreas de conocimiento, temas y contenidos. Para después estructurar y organizar estas áreas de temas y contenidos en diferentes alternativas curriculares, en los que se encuentra plan lineal o por asignatura, el plan modular y el plan mixto.
• Evaluación continua del currículo: El plan curricular no se considera estático, ya que está basado en necesidades que pueden cambiar y en avances disciplinarios, lo que hace necesario actualizar el currículo de acuerdo a las necesidades imperantes y adelantos de la disciplina.

¿Qué es un Plan de Estudio?

Es la síntesis instrumental mediante la cual se seleccionan, organizan y ordenan, para fines de enseñanza, todos los aspectos de una profesión que se considera social y culturalmente valiosos, profesionalmente eficientes.

El plan de estudio puede estar organizado por asignaturas, áreas de conocimiento o módulos, cualquiera de las opciones implícitamente tienen una concepción de hombre, ciencia, conocimiento, práctica, vinculación escuela-sociedad, aprendizaje y enseñanza, práctica profesional, etc.

¿Qué debe tener un Plan de Estudio?

• Descripción de la finalidad de la carrera o del nivel educativo
• Tiempo de duración de las carreras
• La organización por trimestres, semestres o anuales
• La estructuración por asignaturas, áreas o módulos
• Especificación de objetivos generales y específicos de cada materia, área o módulo
• Número de horas de teoría y de práctica de cada materia, área o módulo
• Materias obligatorias, optativas y total de créditos
• Especificaciones sobre el servicio social
• Opciones y requisitos de titulación

¿Qué es un Programa de Estudio?

Un programa de estudio es una formulación hipotética de los aprendizajes que se pretenden lograr en una unidad didáctica de las que componen el plan de estudios.

Los programas son la organización y planificación de cada asignatura, área o módulo, constituyen los programas de estudio, que son la herramienta fundamental de trabajo de los docentes.

¿Cómo se organizan los Programas de Estudio?

• Datos generales
• Introducción o justificación del curso
• Objetivos terminales
• Temáticas de las unidades
• Bibliografía básica y complementaria
• Metodología del trabajo
• Criterios de evaluación y acreditación