1. Importancia de la Creatividad a Nivel General

1.1 ¿Por qué es importante la creatividad?

Por su capacidad para cambiar las cosas y las personas, puede ser una casualidad fundamental para el progreso y el bienestar social.

2. Delimitación Conceptual

2.1 ¿Cómo definir el concepto?

• La creatividad viene de un conflicto de ideas.
• El verdadero creativo es un creador de problemas.
• La imaginación es más importante que los conocimientos.
• Creatividad: Capacidad de creación o facultad de crear.
• La capacidad creativa: Es una función de orden superior en la que confluyen procesos cognitivos, factores personales, sociales, de aprendizaje, etc., y se manifiesta de muy diversa forma en muy diversos campos.

2.2 Errores al entender la creatividad

2.2.1 Creatividad como talento natural que no se puede enseñar

• Que algunas personas sean creativas, no quiere decir que otras personas no lo sean en ningún grado.
• La mayoría de los autores entienden que la creatividad se puede entrenar y enseñar.
• La última reforma educativa incorpora la creatividad dentro de las competencias básicas del alumno.

2.2.2 La creatividad se vincula a personas rebeldes

• Personalidades creativas como Picasso o Einstein fueron, en su etapa de estudiantes, altamente conflictivos.
• Visión que está cambiando en la actualidad.
• Cada vez más, los países occidentales incorporan a sus sistemas educativos técnicas y destrezas de carácter creativo.

2.2.3 La creatividad es propia del arte y los artistas solamente

• La creatividad está presente en todos los ámbitos del saber.
• Debe incorporarse a todo tipo de saberes y destrezas.

2.2.4 Inteligencia y creatividad es lo mismo

• Error histórico.
• Diferentes tipos de inteligencia.
• Existen alumnos altamente creativos en alguna parcela del saber sin mostrar un elevado nivel intelectual.

2.2.5 La intuición es suficiente para lograr la creatividad

• Poco prudente pensar que el acto creativo se vincula solamente al momento de intuición.
• Las predisposiciones innatas de los niños hay que potenciarlas.
• Es necesario desenvolverse bien en la disciplina elegida, disfrutar con lo que se hace, acumular trabajo, experiencia y aprendizaje.
• La creatividad es un 1% inspiración y un 99% transpiración (Edison).
• La inspiración debe encontrarte trabajando (Picasso).
• En el terreno de la invención la suerte favorece a las mentes preparadas (Pasteur).

3. Creatividad y los Procesos Psicológicos Implicados

3.1 Crear se relaciona con diferentes procesos psicológicos

• Los niños crean sin saber ni conocer los procesos psicológicos que se ponen en marcha para la innovación.
• El proceso creativo presenta unas características que el profesor debe conocer para estimularlo y orientarlo.
• Logan y Logan, plantean una serie de procesos psicológicos presentes en el acto de crear.
• Procesos Psicológicos en la Creatividad (Logan y Logan)
  • Cognición: el niño desea realizar alguna obra de innovación.
  • Concepción: manipula experimentalmente, maneja posibilidades, selecciona y rechaza hipótesis.
  • Combustión: descubre la idea, aparece lo que en psicología se denomina insight.
  • Consumación: finaliza la obra definitiva.
  • Comunicación: deseo de compartir la obra terminada.

3.2 ¿Cuáles son los requisitos del acto creativo?

3.2.1 Mihaly Csikszentmihalyi (1988)

Establece tres niveles:

1. Nivel individual:
   • Rasgos cognitivos, de personalidad y de motivación de los sujetos que presentan interés en la realización de una obra creativa.
2. Nivel de campo:
   • El campo de acción.
   • Es la ciencia o el saber formalmente establecido a los que se debe incorporar la obra creativa.
3. Nivel de ámbito:
   • Relación entre el sujeto y el entorno (mentores, expertos o críticos que aceptan la obra creativa).
   • Si el creativo es el adulto, habrá controversia.

Resumen de Mihaly:

• Interacción conjunta entre el individuo, el ámbito y el campo, de forma que una persona no puede ser creativa en un campo en el que no ha sido iniciada y si no le reconocen en el acto creativo.
• Ejemplo: Un niño puede tener grandes dotes en matemáticas (nivel individual), pero su creatividad la desplegará siempre y cuando domine previamente la técnica en ese campo (nivel de campo), pero no podrá hacer modificaciones en ese campo, a no ser que así lo reconozcan los mentores o profesores de esa disciplina.

4. Acercamientos Teóricos que Explican la Creatividad

4.1 Pensamiento Creativo

4.1.1 Convergente y Divergente (Guilford)

4.1.2 Vertical y Lateral (De Bono)

• Pensamiento convergente / vertical: usa estructuras lógicas para dar sentido a un mundo complejo.
  • Analítico.
  • Secuencial.
  • Busca una solución.
  • Cambios evidentes.
  • Hemisferio izquierdo.
• Pensamiento divergente / lateral: ángulo nuevo para ver la realidad. Ayuda a salir de las fronteras.
  • Provocativo.
  • A saltos.
  • Múltiples opciones.
  • Usa probabilidad.
  • Hemisferio derecho.

5. El Niño Creativo

5.1 Aspectos Evolutivos de la Creatividad

• Reducción a partir de los 9-10 años.
  • Descenso de conductas creativas a 4º de primaria.
  • Recupera tras la adolescencia.
• Factores de personalidad en niños creativos.
  • Seguridad.
  • Interés por el detalle.
  • Satisfacción.
  • Ingenio en la comunicación.
• Postura de Csikszentmihalyi.
  • ¿Un niño será creativo basándose en sus talentos iniciales?
    • Los niños pueden demostrar un talento tremendo, pero no pueden ser creativos.
    • La creatividad exige un dominio de las técnicas básicas de cualquier disciplina que no se dominan hasta pasada la adolescencia.
• Curiosidad y creatividad.
  • Los grandes creativos recuerdan sus influencias como etapas cargadas de curiosidad.
• Importancia del ámbito familiar.
  • Libertad de explorar:
    • Fuerte respeto por sus hijos y gran confianza en sus elecciones.
  • Falta de intimidad y afectividad:
    • Hay comunicación por sus hijos y gran confianza en sus elecciones.
  • Cambios de hábitat:
    • Enriquecen al sujeto con experiencias y diferentes puntos de vista. Pero también provocan desarraigos y soledad.
  • Importancia del ámbito escolar:
    • Escuela à Poco interés en la vida de las personas creativas.