Gramática del Texto

El análisis del texto como nivel de estructuración de una lengua forma parte de la gramática. Mientras que la gramática se centra en la estructura dentro de las oraciones, la gramática del texto describe los hechos que exceden la oración. Una gramática es un sistema de reglas, categorías y definiciones que abarcan los distintos subsistemas de la lengua. Su objetivo es describir la estructura sintáctica y semántica, estudiar la relación entre las proposiciones y explicar cómo se agrupan e indican las secuencias posibles de la lengua.

Crisis y Cambio de Perspectiva

El análisis del texto representó una crisis radical en la lingüística. Hjelmslev desplazó la mirada del signo al texto, dejando de hablar de signos para centrarse en las funciones (expresión y contenido). Según Bernárdez, esta nueva perspectiva surgió como respuesta a la crisis de las gramáticas generativas y del estructuralismo, que no lograban explicar los elementos que se encuentran más allá de la oración. Surgieron causas externas en la lingüística, como:

• Macrosociología: Investigación de los medios de comunicación en masas y el efecto de los textos en los receptores.
• Microsociología: Análisis conversacional.
• Tratamiento automático del lenguaje: Descripción rigurosa para el tratamiento de textos complejos.

Metodología

El análisis del texto utiliza una metodología empírica (de origen griego) basada en la introspección y con un enfoque cualitativo. El análisis computacional del discurso también tiene relevancia como herramienta de modelado teórico. Esta disciplina se interesa por el valor de la verdad de los enunciados, el contenido de la macroestructura y la intencionalidad.

El Texto como Unidad Comunicativa

El texto es la unidad lingüística comunicativa fundamental, producto de la actividad verbal humana. Se caracteriza por:

• Cierre semántico y comunicativo.
• Coherencia profunda y superficial.
• Carácter social e intención comunicativa.

En esencia, el texto representa el lenguaje más allá de la clausura.

Funciones Textuales

La función textual se refiere al sentido o acto de habla, como preguntas, respuestas, órdenes, asentimientos, conclusiones o resúmenes. La función idiomática, por otro lado, se refiere al significado (léxico y gramatical). Es importante destacar que una función textual puede expresarse mediante diferentes funciones idiomáticas. Por ejemplo, la función textual “pregunta” se puede expresar mediante la función idiomática “oración interrogativa”:

• ¿Dónde está la catedral?
• Indíqueme, por favor, dónde está la catedral.

A la inversa, la función idiomática “oración interrogativa” no necesariamente expresa la función textual “pregunta”:

• ¿Te quieres callar?

Tema y Rema

Una de las propiedades más generales del texto es la división en tema y rema. Se escoge un tema y se predica algo nuevo sobre él (rema). En el nivel oracional, el tema suele corresponder con el sujeto sintáctico, mientras que el rema corresponde al predicado. En el nivel textual, la sucesión de tema y rema conforma la progresión temática.

Conexión Transfrástica

La conexión transfrástica se refiere a la relación que mantienen entre sí las proposiciones del texto. La condición para la ligabilidad de dos proposiciones es que sus referentes estén ligados entre sí. Sin embargo, esta condición es necesaria pero no suficiente, ya que puede existir identidad referencial y cohesión sin coherencia:

• Ruego que disculpen mi retraso. Es que tengo el pelo rojo.

La conexión entre las proposiciones puede o no estar expresada explícitamente mediante conectores, por ejemplo, conectores causales:

• Porque, puesto que, de modo que, por eso, por ende, por tanto, por consiguiente, etc.

Ejemplo:

• Estuvimos en la playa y jugamos al vóley (Situacional).

Macroestructura y Superestructura

Las relaciones locales entre proposiciones conforman una microestructura. Estas microestructuras se organizan en unidades mayores hasta conformar una estructura global o macroestructura. Las macroestructuras de los textos se obtienen al aplicar a las series de proposiciones las llamadas macrorreglas.

La macroestructura se construye con la guía de una superestructura, definida como una serie de categorías jerárquicamente ordenadas que, como la sintaxis oracional, ofrece una estructura que se llena de sentido en la instanciación del texto.

Antecedentes Históricos del Análisis del Texto

Antigüedad

La India

Panini, heredero de gramáticos anteriores, desarrolló una gramática del sánscrito con un exhaustivo desarrollo de sonidos y morfología (bases nominales y verbales). Su trabajo influyó en la lingüística del siglo XIX.

Antigua Grecia

• Heráclito: Filósofo del cambio permanente, el orden y la razón. Abogaba por un pensamiento trascendente.
  • Analogista: Defendía la identidad entre lenguaje, pensamiento y realidad.
  • Naturalista: Creía que la relación significado-significante es natural y que el lenguaje es trascendente (origen divino), parte de un principio universal e inmutable (logos). Utilizaba el método introspectivo.
• Demócrito:
  • Anomalista: Negaba la identidad entre lenguaje, pensamiento y realidad.
  • Convencionalista: Sostenía que la relación significado-significante es convencional y que el lenguaje es un conjunto de anomalías. No creía en un principio universal (relativismo cultural).
• Sócrates y Platón:
  • Platón: Discípulo de Sócrates, sintetizó el debate entre naturaleza/convención, motivación/arbitrariedad y regularidad/irregularidad.
    • Naturalista: No creía en la arbitrariedad, sino en la regularidad. Pensaba que el lenguaje no es de origen divino, pero es esencial al hombre.
    • Anomalista: No veía identidad entre lenguaje-pensamiento y realidad. Reconocía las imperfecciones del lenguaje: homonimia, polisemia, mutabilidad del significante y cambio lingüístico.
• Aristóteles:
  • Consideraba la gramática y la semántica como partes de la lógica.
  • Definió las categorías gramaticales: nombres, verbos, adjetivos y conjunciones.
  • Estableció que las proposiciones son verdaderas o falsas, no los nombres.
  • Desarrolló la retórica clásica (que continuó con los romanos y en la Edad Media).
• Los estoicos:
  • Zenón: Fundador del movimiento estoico, anomalista. Distinguió entre lógica y lenguaje.
  • Desarrollaron una concepción triádica del signo: significado, significante y referente.
  • Anomalistas: Consideraban que el lenguaje no es sistemático, sin reglas ni principios. Lo veían como un corpus o acumulación de enunciados.
  • Defendían la arbitrariedad del signo.
  • Se interesaron por la diacronía y la etimología.
  • Sentaron las bases de la gramática tradicional: categorías gramaticales universales, flexión, declinaciones, género y aspecto léxico.
• Alejandrinos:
  • Analogistas: Defendían una gramática normativa basada en el canon de la lengua de los escritores clásicos. Consideraban el cambio lingüístico como una corrupción (habla no culta).
  • Adoptaron las categorías gramaticales del griego (basadas en los estoicos).
  • Definieron la proposición como compuesta por sujeto y predicado.
  • Identificaron el artículo definido como indicador de correferencia anafórica.
  • Estudiaron los pronombres deícticos y anafóricos.
• Romanos:
  • Prisciano: Influenciado por los griegos, desarrolló una gramática especulativa que consideraba el lenguaje como un espejo de la realidad. Mantuvo las categorías gramaticales del griego y creía que eran universales y necesarias.

Romanticismo

• Humboldt:
  • Defendía la identidad entre lengua y carácter de un pueblo.
  • Creía que la lengua condiciona el pensamiento y la percepción.
  • Presentó datos que contradecían la idea de universales lingüísticos.
  • Fue un antecedente del relativismo lingüístico y cultural.
  • Distinguió entre lenguaje (actividad) y habla/texto (producto).

Siglos XIX y XX

• Filología: Comparación de distintas fuentes para recuperar el texto original y analizar el sentido de las expresiones. Se desarrolló el comparativismo y el positivismo con William Jones.
• Estructuralismo europeo: Ferdinand de Saussure se centró en la lengua oral y desarrolló los conceptos de sintagma y paradigma.
• Distribucionalismo americano: Leonard Bloomfield y Zellig Harris se enfocaron en la antropología y el análisis distribucional.
• Generativismo: Noam Chomsky propuso el estudio de los procesos mentales de los hablantes para generar y comprender oraciones.

Cohesión

La cohesión es la propiedad textual que establece las diferentes maneras en que están conectadas entre sí las unidades lingüísticas (palabra, sintagma, cláusula, oración). La estabilidad de un texto se mantiene gracias a la continuidad de los elementos lingüísticos que lo integran, es decir, la relación entre estos diferentes elementos que configuran el texto y la situación en la que el mismo texto se utiliza de hecho. La cohesión facilita el almacenamiento activo de la información textual en la memoria operativa.

Niveles de Cohesión

• Nivel oracional: La cohesión se establece a nivel de palabra, sintagma, cláusula y oración. En este nivel, la cohesión funciona con mecanismos lingüísticos (sintaxis).
• Nivel léxico-gramatical: Se utilizan conjunciones, artículos, pronombres, anáforas, etc.
• Nivel supraoracional: Las unidades lingüísticas pueden formularse en un periodo breve, mientras que los textos pueden ser complejos y largos y requieren de una conexión también más compleja de elementos. La cohesión implica mecanismos de recuperación y gestión de la información, para facilitar al receptor seguir la explicación, evitar las ambigüedades, etc.

Mecanismos de Cohesión

• Repetición: Reutilización de elementos de manera exactamente igual a otros anteriores. La mayor parte de las repeticiones son léxicas y se emplean por una simple cuestión práctica. También se utiliza para producir énfasis o llamar la atención:
• Repetición parcial: Reutilización de un elemento anterior con un cambio en su categoría gramatical.
• Paralelismo: Repetición de una estructura, con elementos léxicos distintos. Suele tener una función expresiva y también ordenadora. Ejemplo:
• Paráfrasis: Repetición de un mismo contenido, expresado con formas lingüísticas diferentes. Por ejemplo, una introducción o conclusión de un trabajo científico pueden contener paráfrasis del cuerpo del trabajo.
• Correferencia: Elementos distintos en superficie pero que comparten la misma referencia.
• Elipsis: Eliminación de un elemento en la estructura superficial del texto (no en la profunda). Se trata de un recurso muy común para evitar la repetición de elementos muy cercanos en el texto.

Coherencia

La coherencia es la propiedad textual que permite que sean accesibles e interactúen los conceptos y relaciones que subyacen bajo la superficie textual. Se produce en el nivel lógico-semántico (la estructura profunda del texto). Refiere a la unión solidaria de las partes del texto. Implica la existencia de elementos de conexión, de entramado entre los distintos segmentos del texto. No viene conferida solo por lo que explícitamente se dice en el texto, sino también por todo aquello que queda implícito.

Conceptos y Relaciones

En la coherencia se establecen relaciones entre conceptos. Un concepto se define como una configuración de conocimientos que pueden activarse o recuperarse de manera más o menos consistente u homogénea. Los conceptos pueden entablar distintos tipos de relaciones entre sí. Hay muchas definiciones de»concept» (Sager, 1990). Los conceptos son construcciones mentales, abstracciones que pueden usarse en la clasificación de los objetos individuales del mundo interno y externo. (Recomendación del Instituto Británico de Normalización BS.3669:1963). El concepto es la unidad de pensamiento. Cada concepto se descompone en una serie de unidades semánticas más básicas que permitan definirlos. Por ejemplo, para el concepto»taz»:

• Forma: con asa, de cerámica
• Función: para beber líquidos calientes

Hay un conocimiento prototípico de cómo son los elementos de la existencia, pero puede haber miembros no prototípicos de cada clase, como una taza sin asa, etc. (ave: pingüino; mamífero: delfín). El conocimiento que se transmite en el texto es el sentido, que se va construyendo de manera continua. Una frase puede estar cohesionada, pero no es coherente si no conecta adecuadamente los conceptos del mundo textual. El mundo textual contiene mucha más información que la meramente contenida en las unidades lingüísticas.

Isotopía

La isotopía se refiere a la permanencia recurrente a lo largo del discurso de un mismo haz de categoría justificativas de una organización paradigmática (Greimas, 1973). En el caso de la disyunción isotópica, existe la posibilidad de distintas lecturas de un mismo texto según el contexto sociocultural y la competencia textual de los lectores. Esto puede llevar a una bifurcación del discurso en conjuntos isotópicos diferentes. Por ejemplo, la palabra»zoológic» puede interpretarse como:

1. Recinto de reclusión de animales.
2. Lugar de entretenimiento para personas.

(La cohesión y la coherencia son endofóricas).

Propiedades Exofóricas del Texto

Las propiedades exofóricas del texto son aquellas que dependen del contexto y del conocimiento del mundo compartido entre emisor y receptor. Algunas de estas propiedades son:

Intencionalidad

La intencionalidad es la propiedad textual que regula la intención del emisor de un texto. Todas las modalidades en las que los productores textuales utilizan los textos para conseguir que se cumplan sus intenciones. La intención del emisor contribuye a dotar el texto de sentido. La cohesión o la coherencia pueden verse mermadas por una capacidad expresiva deficiente, por falta de tiempo, etc., pero la intencionalidad a menudo compensa estas deficiencias. Por ejemplo, un abogado que escribe mal pero sabe muy bien lo que quiere, conoce qué espera el juez, etc.

Aceptabilidad

La aceptabilidad es la propiedad textual por la que el receptor acepta que un texto es coherente y puede emplearse para comunicarse. Implica que, en toda acción humana realizada por más de una persona, se necesita de la cooperación de todos (emisor/receptor). Hace referencia, por tanto, a las actitudes que adoptan los receptores textuales durante la interacción comunicativa. En el sentido más inmediato del término, los receptores textuales suelen aceptar que una determinada configuración de elementos lingüísticos sea un texto cohesionado y coherente, susceptible de ser utilizado comunicacionalmente (opción por defecto).

Principio de Cooperación

El principio de cooperación establece que el emisor debe hacer que su contribución al texto sea lo más adecuada posible para la intención comunicativa del texto. Este principio se divide en cuatro máximas:

1. Máxima de cantidad: Proporcionar la cantidad de información necesaria, ni más ni menos.
2. Máxima de calidad: Asegurar que la información proporcionada sea verdadera.
3. Máxima de relación: Asegurar que la información proporcionada sea relevante para la conversación.
4. Máxima de manera: Ser claro, breve y ordenado en la expresión.

Informatividad

La informatividad es la propiedad textual por la que se regula la cantidad de información conocida o novedosa que un texto proporciona. Es una propiedad textual relacionada con el contenido y la coherencia, pero la consideramos exofórica porque depende más del contexto y del conocimiento previo de los receptores. El contenido nuevo o ya conocido se encuentra almacenado en el conocimiento del mundo y en los esquemas mentales y conocimiento que comparten emisor y receptor.

Intertextualidad

La intertextualidad es la propiedad textual por la cual un texto se encuentra en relación de dependencia con respecto a otros textos anteriores. Los factores que hacen depender la utilización adecuada de un texto del conocimiento que se tenga de otros textos anteriores, incluyendo la tipología textual. Relación de dependencia que se establece entre los procesos de producción y de recepción de un texto determinado, y entre el conocimiento que tengan los participantes en la interacción comunicativa de otros textos anteriores relacionados con él (explícito).

Presuposiciones

Las presuposiciones son los elementos no dichos en un texto, pero que se infieren a partir del contexto o del conocimiento del mundo compartido entre emisor y receptor. Las presuposiciones refieren a las suposiciones del hablante sobre los conocimientos del oyente. El texto también presenta proposiciones no dichas pero que se derivan lógicamente de las proposiciones anteriores.

El Aspecto Interaccional del Texto

, que fue mencionado antes en la secci´on de situacionalidad, al referir a los casos en los que los participantes intentan reconducir la situaci´on. Estos comportamientos revelan que el texto en una forma de intercambio y que este se da siempre en un marco establecido. En la comunicaci´on se presentan mensajes metacomunicativos que la sit´uan al definirla metacomunicativamente (Bateson, 1972). Estos mensajes informan a los paricipantes acerca de c´omo se debe interpretar el mensaje (por ejemplo, esto es un juego, es en serio, etc.). Todo texto posee su propio marco, en funci´on del cual se le atribuir´a significado y se le asignar´a coherencia. El lector tambi´en puede establecer el marco del texto. Puede cambiar a un marco diferente del que ten´ıa en principio por sus caracter´ısticas textuales internas. Borges fue uno de los primeros en observar que parte del texto est´a en el lector (Eco, 1968). Las expectativas del lector son tan fuertes que pueden cambiar el texto Ejemplo: El Mart´ın Fierro le´ıdo como poema ´epico nacional desde la lectura que de ´el hizo Leopoldo Lugones.