Finalidad de la materia

Formación integral de los educandos.

El ser humano no es solamente “inteligencia”, sino que constituye un compuesto formado por los siguientes elementos:

1. Una parte material: representada por el cuerpo físico.
2. Una parte inmaterial: representada por el alma espiritual, la cual posee tres facultades:
   1. Inteligencia: que le permite pensar y conocer.
   2. Voluntad: con la cual el hombre lleva a cabo acciones, hace o ejecuta conductas.
   3. Afectividad: con la que se experimentan sensaciones o sentimientos.

Instrucción: apunta solo al intelecto.

Educación: se dirige a la persona integral (cuerpo, inteligencia, voluntad, afectividad).

Construcción de la subjetividad

Principales sectores de la difusión

• Determinismo genético: argumenta que el comportamiento está influenciado fundamentalmente por la herencia. Según esta postura, el tipo de persona que somos está determinado biológicamente.
• Determinismo ambiental: sostiene que la conducta individual es el resultado de las experiencias y el aprendizaje. Según esta idea, el rol preponderante en el desarrollo de las personas lo cumple el entorno social.

Estas son dos posturas extremas que la mayoría de los científicos de hoy no acepta en su totalidad, ya que consideran que ambos factores influyen conjuntamente en la vida de las personas.

Por lo tanto, la gran variedad de caracteres humanos se debe al gran número de elementos que influyen en el desarrollo personal:

• Genéticamente, es esperable que un niño normal hable y camine entre el primer y segundo año de vida; la maduración sexual promedio se debe dar entre los 12 y 16 años.
• Pero el desarrollo pleno estará marcado por los especiales procesos de socialización que cada ser humano experimenta de pequeño.

La socialización

Socialización: es el proceso a través del cual los niños adquieren las normas y los valores de la sociedad en la cual viven.

Internalización: es la culminación del proceso de socialización y se da cuando los niños han incorporado los patrones de su cultura y los han hecho propios, de tal manera que su actuar adhiere espontáneamente a los mismos.

Estudios sobre el impacto de la socialización

Los científicos han estudiado el impacto de la socialización en el desarrollo evolutivo infantil mediante tres fuentes:

1. Estudio de casos aislados: existen numerosos relatos acerca de niños que fueron abandonados y criados por animales. Cuando se los encuentra y se los intenta educar, estos infantes tienen grandes dificultades para incorporar las pautas que se les intenta transmitir. Muchas veces no logran hablar y, cuando lo hacen, es con suma dificultad. Estos estudios sirven para revelar que la mayoría de las características humanas básicas dependen de la socialización.
2. Las variaciones transculturales del comportamiento: en 1935, la antropóloga Margaret Mead publicó un libro en el que intenta responder a dos preguntas: “¿Son las mujeres por naturaleza maternales?” y “¿Son los hombres por naturaleza agresivos?”. Su estudio abarcó el análisis de tres tribus en Nueva Guinea, obteniendo los siguientes resultados:
   1. Arapesh: este es un pueblo apacible y trabajador; allí los hombres son tan maternales como las mujeres.
   2. Mundugumor: se trata de una comunidad agresiva que vivía constantemente peleando con sus vecinos. En este grupo tribal, las mujeres son tan fuertes de temperamento y tan combativas como los hombres. Por lo tanto, en estas dos primeras tribus no hallamos diferencias marcadas entre uno y otro sexo.
   3. Tchambuli: allí existían diferencias importantes entre varones y mujeres, aunque con un patrón de comportamiento opuesto al vigente en nuestra sociedad occidental.

   Estos estudios nos llevan a la conclusión de que el comportamiento humano es esencialmente aprendido.

3. Los recientes adelantos en neurología: los actuales adelantos en la tecnología de la investigación permitieron estudiar con mayor detalle el desarrollo cerebral. Desde el nacimiento hasta los 10 años se da en la persona un crecimiento geométrico de las conexiones nerviosas y luego va disminuyendo hasta detenerse. Por eso es muy importante la estimulación temprana, porque en muchas ocasiones es difícil recuperar determinadas funciones cuando se es más grande de edad.

Intercambios entre herencia y medio ambiente

La herencia nos predispone o nos limita con relación a ciertos aprendizajes, pero el medio ambiente es el que determina la posibilidad de que esos aprendizajes se alcancen o no. Solamente en casos extremos, una condición genética determina una condición intelectual.

Diferentes niveles del contexto

Los factores del ambiente en el que se desarrolla un sujeto han sido estudiados por el psicólogo estadounidense Urie Bronfenbrenner en lo que él denominó enfoque ecológico. Lo llamó así porque en el mismo identifica las influencias del medio ambiente social sobre la vida del individuo. Según este modelo, para entender el desarrollo de un niño se deben tener presente cómo influyen sobre él cinco niveles del contexto social en el que vive. Estos niveles sociales interactúan entre sí, de modo tal que juntos forman un sistema o contexto global, que se ordenan desde el nivel más íntimo al más general y externo al sujeto.

1. Microsistema: corresponde a los ambientes donde el niño se halla diariamente. Incluye las relaciones que el pequeño entabla con los padres, los hermanos, las personas que lo cuidan, los maestros, compañeros de escuela, etc.
2. Mesosistema: es la interconexión de dos o más situaciones que incluyen a la persona en desarrollo, o sea, que comprende las relaciones entre dos o más microsistemas: hogar, escuela, etc.
3. Exosistema: incluye los nexos entre dos o más situaciones de las cuales al menos una no contiene al niño, pero que lo afectan indirectamente (por ejemplo, el trabajo de los padres).
4. Macrosistema: influye la estructura sociopolítica más amplia dentro de la cual el menor está inserto, lo cual abarca los aspectos culturales y todas aquellas normas provenientes del aparato estatal que se traduce en acciones de gobierno.
5. Cronosistema: abarca lo que sucede con la persona y el medio ambiente en el paso del tiempo.