Inteligencias Múltiples para Enseñar el Entorno Social/Cultural

Objetivo: Fomentar el disfrute del aprendizaje, el autoconocimiento y el desarrollo integral de los alumnos, así como su comprensión del mundo que les rodea.

Las Inteligencias Personales

• Intrapersonal: Conocimiento de uno mismo, emociones y motivaciones.
• Interpersonal: Capacidad de percibir y comprender los estados de ánimo y sentimientos de los demás.

Desarrollando la Inteligencia Espacial

• Capacidad de percepción del mundo viso-espacial.
• Dominio de los espacios y orientación.
• Sensibilidad a colores, formas y relaciones espaciales.

Evaluación Comprensiva

Principios:

• Atender a las inteligencias múltiples.
• Utilizar instrumentos y contextos variados.
• Crear un entorno estimulante y cómodo.
• No etiquetar, sino identificar potencialidades y áreas de mejora.

Programar y Evaluar el Conocimiento del Medio Social

¿Para qué Enseñar? Los Objetivos

• Desarrollar capacidades integrales, como:
  • Conocer el propio cuerpo y respetar las diferencias.
  • Observar y explorar el entorno.
  • Adquirir autonomía.
  • Relacionarse y convivir.
  • Comunicarse en diferentes lenguajes.

¿Cómo Enseñar? La Metodología

• Activa: Implicar al alumno en la actividad.
• Lúdica: Presentar las actividades de forma divertida.
• Intuitiva: Basada en demostraciones y no solo en explicaciones verbales.
• Personalizada: Adaptada a las necesidades y características de cada alumno.
• Globalizada: Desarrollar diferentes áreas y conocimientos en cada actividad.

Actividades

• Centros de interés
• Proyectos
• Talleres
• Rincones
• Tópicos
• Aprendizaje basado en problemas

Juegos

• Papel educativo: Favorecen la asimilación y acomodación.
• Tipos:
  • Juego de ejercicio
  • Juego simbólico
  • Juegos de reglas

Estrategias Específicas para las Ciencias Sociales

• Fotografía: Comparar fotos para entender el paso del tiempo.
• Narraciones orales: Alterar el orden o preguntar por posibles finales.
• Mapas: Dibujar lugares reales e imaginarios.
• Hacer visible el tiempo: Crear ejes cronológicos.
• Aprendizaje por observación: Imitar conductas.

Evaluación

¿Qué, Cómo y Cuándo?

• Qué: Capacidades desarrolladas por los alumnos.
• Cómo: Observación, escalas de valoración, registros.
• Cuándo: Sistemática, integral, continua y con retroalimentación.

Criterios de Evaluación

• Indicadores específicos para observar el desarrollo de las capacidades.
• Escalas de valoración:
  • Siempre / Mucho / Sin dificultad / Muy bien
  • A veces / Algo / Con alguna dificultad / Bien
  • Nunca / Nada / Con muchas dificultades / No conseguido

Instrumentos y Procedimientos de Evaluación

• Observación:
  • Directa: Diario de clase, anecdotario, listas de control, escalas de estimación
  • Indirecta: Cuestionarios, entrevistas
• Recogida de información:
  • Expediente individual
  • Informes de evaluación
• Modificación del proceso de enseñanza:
  • Detección de deficiencias
  • Complemento de informes individuales
• Comunicación con las familias:
  • Aspectos positivos, progresos y logros
  • Aspectos a mejorar

Atención a la Diversidad

: en caso de alumnado con dificultades para alcanzar los objetivos. Evaluación: pautas a observar en el desarrollo de las actividades, si se alcanzan los objetivo