Currículo Técnico

Finalidad

Reproducción de saberes y valores tradicionales.

Enseñanza

Centrada en el profesor.

Conocimiento

Naturaleza objetiva (positivismo); presentado externamente al alumno.

Aprendizaje

Conductivismo y memorización repetitiva.

Elementos de Elaboración

• Documentos elaborados por expertos.
• Decisiones objetivas.
• Negación del conflicto.
• Planificación sistemática y racional.

Características

• Énfasis en la enseñanza, no en el aprendizaje.
• Método de indagación e investigación.
• Modelo tradicional de currículo.
• Transmisión de valores tradicionales.
• Negación de los aspectos internos del alumno.
• Papel pasivo del alumno.
• Conocimiento externo, accesible solo a través del profesor o materiales curriculares.
• Supuesta ausencia de necesidad de conocimiento didáctico.
• Cuestionamiento por el profesorado.

Currículo Práctico

Finalidad

Desarrollo personal.

Enseñanza

Profesor como animador.

Método de Aprendizaje

• Indagación-investigación.
• Aprendizaje por descubrimiento.
• Enseñanza activa.

Conocimiento

Subjetivo, en función del aprendiz.

Aprendizaje

Cognitivismo; proceso interno en función del desarrollo y la interacción con el medio.

Elementos de Elaboración

• Práctica social: actividades profesor/alumno.
• Innovación desde abajo.
• No hay diferencia entre currículo y práctica.
• Parte del conocimiento del alumno.

Características

• Crecimiento del alumno a través de la investigación.
• Posibilidad de contenidos sin cubrir.
• Necesidad de un buen guía.
• Conocimiento como medio para el desarrollo personal.
• Preferencias por los métodos.
• Intento de que el alumno»descubr» la realidad.
• Formación didáctica del profesorado en la práctica de la enseñanza y el trabajo cooperativo.

Currículo Crítico

Finalidad

Emancipadora.

Enseñanza

Praxis social: complejidad e incertidumbre.

Conocimiento

Constructo social, contextualización histórica; relativismo centrado en problemas sociales.

Aprendizaje

Constructivismo; ideas previas como punto de partida; aprender a aprender; pensamiento crítico.

Elementos de Elaboración

Reconceptualización de las relaciones entre producto, proceso y contexto sociopolítico.

Características

• Descubrimiento por parte del alumno.
• Importancia del aprendizaje.
• Trabajo con contenidos de conflicto social actual.
• Ventajas: descubrimiento y criterio en el alumno.
• Inconvenientes: capacidades desiguales; enfoque excesivo en lo actual.
• Revalorización desde los años ochenta y noventa.
• Enseñanza y aprendizaje basados en el constructivismo y el pensamiento crítico.
• Enseñanza de pensamiento crítico sobre la realidad social.
• Formación orientada a la acción y la transformación de la realidad.
• Contenido predominante, enriquecido y diversificado.
• Conocimiento complejo y problematizado.
• Alumno como constructor y aprendiz del conocimiento.
• Presente como punto de partida y llegada.
• Complejidad de problemas y conceptos como eje de la enseñanza.
• Profesorado facilitador de contenidos para la evaluación de evidencias.
• Necesidad de un profesor comprometido, práctico y reflexivo.