1. CONSTRUCCIÓN SOCIAL Y CULTURA

Relaciones y construcción social de la realidad

Objetivación: Proceso mediante el cual las ideas, valores y normas creadas por la sociedad se convierten en realidades tangibles y compartidas.

Ejemplo: Todo un país le da el mismo valor a un billete. En la sala de clases hay que estar callado. Llegar puntual al trabajo.

Internalización: Las personas adoptan estas ideas, valores y normas sociales como propias.

Ejemplo: A un niño en el colegio le enseñan a decir «por favor y gracias», después el niño a donde va pide por favor y gracias.

Externalización: Es lo contrario a la internalización, la persona expresa sus valores, ideas y normas al mundo.

Ejemplo: Mateo llega con una polera a clases que dice «cuidemos a los animales», además de entregar un mensaje expresa la idea y valores que posee, esto puede influenciar a sus otros compañeros a que «cuiden a los animales».

Socialización

Los humanos nacen con la mente abierta para aprender de su entorno social (los más importantes son familia, escuela y comunidad).

Ejemplo: Un bebé cuando nace no sabe la diferencia entre lo bueno y lo malo, es su familia quien le enseña la diferencia.

¿Cómo se construye la realidad?: Procesos cognitivos, procesos emocionales, procesos conductuales, contexto socio-histórico.

Desarrollo socio-histórico de la visión contemporánea

• Renacimiento: Autocontrol y buenas formas.
• Reforma Protestante: Conciencia y motivación de logro.
• Ilustración: Razón y tolerancia.
• Romanticismo: Subjetividad y singularidad.
• Mundo post-moderno: Identidades contextuales.

Pluriculturalidad

Mezcla de raíces y cómo estas conviven en un mismo territorio y orden político.

Principios de convivencia pluricultural

• Tolerancia positiva.
• No discriminación.
• Respeto a la diferencia y relación recíproca.
• Participación y consulta.
• Complementariedad.

2. DETERMINANTES PSICOSOCIALES

Existen tres componentes que determinan la personalidad de la persona.

1. Determinante biológico

Estudios de rasgos genéticos y hereditarios de la personalidad.

• Genotipo: Herencia genética.
• Fenotipo: Expresión física (color de ojos, piel).

2. Determinantes ambientales

• Influencias prenatales: Como la exposición a teratógenos, medicamentos, contaminación ambiental y enfermedades de la madre.
• Influencias de la infancia: Estimulación temprana, la crianza (desarrollo neurológico).
• Edad adulta: Enfermedades y consumo de drogas.

3. Determinante psicológico

Inteligencia, personalidad, motivación, emoción y comportamiento.

3. PREJUICIOS, ESTEREOTIPOS, ESTIGMAS Y ACTITUDES

Prejuicios

Definidos por Allport (1954) como «una antipatía basada en una generalización inflexible y errónea» (no contratar a un haitiano).

Son actitudes desfavorables, intolerantes, injustas e irracionales hacia una persona o grupo social.

Estereotipo

Conjunto de creencias mantenidas hacia un grupo social (asumir que las personas mayores no saben ocupar tecnologías).

Incluyen atribuciones de rasgos de personalidad, conductuales, físicos, de rol y de inteligencia.

Pueden ser positivos, negativos o neutros, siendo los negativos los que más se relacionan con prejuicios y discriminación.

Estigmas

Según Erving Goffman, un estigma es una situación que impide la plena aceptación social de un individuo (evitar a una persona con enfermedad mental porque puede ser peligrosa).

Produce descrédito asociado a una falla o desventaja y se asocia con estereotipos negativos.

Actitudes

Definidas por Eagly & Chaiken (1993) como «una tendencia psicológica que se expresa al evaluar una entidad con algún grado de aprobación o desaprobación».

Son organizaciones relativamente estables de creencias que predisponen al sujeto a responder de una determinada manera.

Funciones de las actitudes (según Daniel Katz)

• Función de conocimiento: Ayudan a comprender el entorno y darle significado.
• Función instrumental: Permiten lograr metas o beneficios concretos.
• Función defensiva del «yo»: Mantiene la autoestima, motivada por mecanismos de defensa.
• Función expresiva de valores: Permite la expresión pública de actitudes centrales en el sistema de valores personal.

4. PSICOLOGÍA SOCIAL DEL ALTRUISMO Y LA CONDUCTA DE AYUDA

Conceptos centrales

• Conducta prosocial: Comportamientos que benefician a otros y hacen que la sociedad funcione mejor (e.g., cumplir normas).
• Conducta de ayuda: Acciones específicas que mejoran el bienestar de otras personas (e.g., ayudar a alguien a levantarse).
• Altruismo: Ayudar sin esperar nada a cambio, centrado en las necesidades del otro.
• Cooperación: Trabajo conjunto de dos o más personas para alcanzar una meta común.

Teorías sobre la ayuda

• Efecto espectador: Menor probabilidad de ayuda en presencia de otros.
• Selección por parentesco: Preferencia por ayudar a familiares para asegurar la transmisión genética.
• Altruismo recíproco: Ayudar esperando algo de vuelta.
• Selección de grupo: Grupos con individuos dispuestos a cooperar tienen más éxito.

Mecanismos explicativos

• Aprendizaje: Ayudamos si somos recompensados.
• Valores morales: Normas sociales y personales que dictan cuándo ayudar.
• Activación y emoción: Ayudar para reducir el propio malestar o por motivación altruista.

Factores que influyen en la ayuda

• Género: Las mujeres tienden a ser más empáticas y prosociales.
• Semejanza: Ayudamos más a quienes se parecen a nosotros o son parte de nuestro grupo.
• Atracción: Más probabilidad de ayudar a personas atractivas.

5. OCUPACIÓN SOCIAL Y DISCRIMINACIÓN

Ocupación Humana

La ocupación se define como la actividad que responde a las necesidades vitales de un individuo y permite cumplir con las demandas sociales de su comunidad. Es una forma de dar sentido y significado a la existencia, contribuyendo al bienestar psicológico y espiritual del ser humano.

Discapacidad

Se define como la falta o limitación de alguna facultad física o mental que dificulta el desarrollo normal de las actividades de una persona.

Inclusión

La inclusión se refiere a la incorporación de individuos de diferentes grupos como iguales en la sociedad o en una organización.

El documento aborda los deberes del Estado en materia de inclusión y menciona que las Comisiones de Medicina Preventiva e Invalidez (COMPIN) del Ministerio de Salud son responsables de certificar la discapacidad de una persona para que pueda recibir ciertos beneficios.

El Rol de la Sociedad

Se exploran los conceptos de normalidad y anormalidad desde diferentes criterios (estadístico, cultural, subjetivo) y se discuten las implicaciones de etiquetar y clasificar a las personas.

Se menciona la perspectiva biomédica y biopsicosocial en la comprensión de la discapacidad y la importancia de una visión integral para la inclusión.