FASE 1: Identificación del Problema Educativo y Recursos Disponibles

Análisis del Motivo Presentado por el Profesor

Se analiza la información proporcionada por el profesor para determinar su relevancia en la comprensión del problema educativo y los recursos disponibles. Se identifican tanto los datos relevantes como los irrelevantes.

Obtención de Información Adicional

Se determina qué información adicional es necesaria para comprender completamente el problema educativo y los recursos disponibles. Se seleccionan o elaboran instrumentos y procedimientos para obtener dicha información.

Proceso de Obtención de Información

Se describe el proceso de recopilación de la información adicional, incluyendo los métodos utilizados y las fuentes consultadas.

Resultados y Conclusiones

Se presentan los resultados obtenidos de la recopilación de información. Se extraen conclusiones generales sobre el caso, se define el problema educativo específico y se identifican los recursos disponibles.

FASE 2: Análisis de Factores Incidentes y Posibles Abordajes

Análisis del Problema

Se realiza un análisis exhaustivo del problema, incluyendo:

• Análisis de Procesos: Se examinan los procesos cognitivos, metacognitivos y afectivos involucrados en la tarea o problema.
• Análisis del Contexto: Se evalúa el contexto en el que se presenta la tarea o problema.
• Análisis de Tareas: Se identifican las subtareas, prerrequisitos y conocimientos previos necesarios. Se compara la ejecución del sujeto con la ejecución ideal de la tarea.

Hipótesis Explicativas

Se formulan hipótesis que expliquen el origen y mantenimiento del problema educativo.

Comprobación de Hipótesis

Se elaboran instrumentos y procedimientos para comprobar las hipótesis formuladas. Se describe el proceso de comprobación y se presentan los resultados obtenidos.

Conclusiones

Se identifican las variables personales y contextuales que influyen en el problema, se exploran posibles vías de solución y se proponen estrategias de intervención.

FASE 3: Organización de la Intervención

Objetivos de la Intervención

Se definen los objetivos de la intervención, incluyendo el objetivo final y los objetivos intermedios que se secuencian para alcanzarlo.

Metodología

Se establece un plan de actuación, se seleccionan los contenidos y se diseñan actividades para cada fase del plan.

Recursos

Se identifican los recursos necesarios para la intervención, incluyendo materiales, personal y otros aspectos como el lugar, horario y duración de la intervención.

Evaluación

Se planifica la evaluación de la intervención, incluyendo la evaluación formativa durante el proceso y la evaluación final o sumativa. Se elaboran criterios e instrumentos de evaluación.

Marco Teórico

T1: Warnock

Se presenta el informe Warnock y sus principios clave: capacidad de respuesta, compatibilidad con la educación del resto, administración efectiva y eficiente de recursos. Se destaca la importancia del cambio, la flexibilidad y la adaptación a las necesidades individuales.

T2: Déficit vs. NEE

Se comparan los enfoques de déficit y necesidades educativas especiales (NEE). Se analizan las diferencias en cuanto a la concepción del origen de las dificultades, la clasificación y la respuesta educativa.

T3: NEE y NEAE

Se definen las necesidades educativas especiales (NEE) y las necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE). Se describen los principios de la atención a la diversidad, como la atención individualizada, la prevención, la detección precoz, la intervención temprana, la priorización de competencias instrumentales, la comprensividad del currículum, la normalización, la inclusión y la acción positiva.

T4: Detección de NEAE

Se describe la fase de detección de las necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE).

T5: Exploración

Se detallan los aspectos a explorar en la evaluación, incluyendo la situación socio-familiar, la historia médica y escolar, y la situación escolar actual. Se identifican las fuentes de información y las técnicas de recogida de datos, como la observación, el análisis de documentos, la entrevista, el cuestionario, el test y la escala.

T6: Jerarquía de Aprendizaje y Análisis de Tareas

Se explica la importancia de la jerarquía de aprendizaje, desde las tareas más sencillas hasta las más complejas. Se describe el análisis de tareas, incluyendo la descomposición en subtareas y el análisis del proceso de realización. Se diferencian los enfoques racional y empírico en el análisis de tareas.

T7: Procesos Cognitivos, Afectivo-Emocionales y Metacognición

Se describen los procesos cognitivos (percepción, atención, memoria, razonamiento), afectivo-emocionales (motivación, habilidades sociales, asertividad, timidez, agresividad) y metacognitivos (conocimiento y control de la propia cognición) relevantes para la evaluación e intervención en dificultades de aprendizaje.