Autoconcepto general
AUTOCONCEPTO
ACADÉMICO Lengua y Lit. Matemáticas Actividad física Historia AUTOCONCEPTO
NO ACADÉMICO  Social Emocional
Familiar Físico
• Organizado en
Categorías
• Multidimensional
• Tendencia a la
Estabilidad
• Puede modificarse.
Académica.

 Diferentes dimensiones (multidimensional):
Infancia
Autoestima general
Social Física
Lectura Matemáticas Compañeros Padres HH. Apariencia
Adolescencia
Más dimensiones: relaciones afectivas,
Aspectos laborales, amor ROMántico…
Aspectos que influyen en la autoestima:
Cultura: impone criterios de valoración y normas de
Comparación social.
Opiniones de otras personas (significativas):
Experiencias de socialización e influencias
Familiares.
Autoobservación y observación de las reacciones de
Los demás a nuestro comportamiento.
Sexo, clase social…
Algunas consideraciones más:
Las reacciones de los más cercanos nos informan de
Aceptación o rechazo (experiencias directas).
El niño experimenta sentimientos contradictorios
(rasgos positivos pero otros negativos: “no merezco
Que me quieran”).
Los deseos de otros han de tenerse en cuenta para
“encajar” en la sociedad.
Es importante observar nuestra propia conducta y
Los procesos de comparación social.
Sexo y raza influyen:
Blancos tienen menor autoestima que negros.
Mayor autoestima si la crianza es afectuosa y no
Autoritaria.
Baja clase social: baja autoestima.

Capacidad para imaginar lo que otros
Piensan o sienten
En la infancia identificamos en los
Demás emociones que reconocemos en
Nosotros mismos
8.1. La toma de perspectiva
Primero descripciones generales, luego
Más específicas centradas en rasgos de
Personalidad
Nos comparamos con otros y
Comparamos a otras personas entre sí (de
Lo externo a lo abstracto).
Conducta externa.
Resultados de la acción, causas externas, etc. (5 años)
• Utilidad:
Comprensión de emociones
Comparación interpersonal
Comprensión de la intencionalidad
Autoconcepto y autoestima
Predicción del comportamiento
Surge una vez desaparece el
Egocentrismo cognitivo y se desarrolla el
Yo
Etapas:
Toma de perspectiva indiferenciada
Toma de perspectiva socioinformativa
Toma de perspectiva autorreflexiva
Toma de perspectiva desde un tercero
Toma de perspectiva social
Toma de perspectiva relativista
Toma de perspectiva universal
Perspectiva indiferenciada (3-6 años)
Los niños se dan cuenta de que las personas
Difieren en pensamientos y sentimientos,
Pero los confunden.
Extienden la perspectiva y obligaciones
Morales propias o las de otra persona que
Influye en ellos hacia todos los demás.
Perspectiva socioinformativa
(5-9 años)
Entienden que las personas pueden pensar diferente
Porque acceden a información diferente, aunque
Tienden a considerar como válida su propia perspectiva.
Al hablar con los demás intentan que sea la perspectiva
De los otros la que se alinee con la suya. Se busca el
Interés propio y el establecimiento de acuerdos.
Perspectiva de terceros
(adolescentes)
Al ser capaces de manejar más información simultáneamente se
Dan cuenta de ante una misma situación las personas reaccionan
De modo diverso, pudiendo analizar distintas perspectivas
Desde el enfoque de un espectador objetivo y considerar
Muchas perspectivas a un mismo tiempo. Una persona no ve
Desde su propia perspectiva y después desde la del otro, observa
Todo el panorama o tejido social, y entiende que distintas
Personas tienen diferentes perspectivas.
Perspectiva autorreflexiva
(7-12 años)
Pueden ponerse en el lugar de otros e identificar los
Pensamientos, sentimientos y comportamientos desde
Su perspectiva.
Se dan cuenta de los demás pueden también
Comprender su punto de vista, y que ambos enfoques
Pueden ser igualmente válidos debido a aspectos
Particulares
Perspectiva social (adultos)
La persona se da cuenta de que la perspectiva de una
Persona, incluso del observador objetivo o neutral, está
También influida por los valores de la sociedad y la
Cultura en la que vive, porque influyen en su
Percepción.
Los acuerdos y los desacuerdos son percibidos como
Parte de la comunicación en un grupo social.
Perspectiva relativista
Se perciben los puntos de vista sociales como relativos y no
Absolutos, condicionando las historias de cada persona, el medio
Social, e incluso las emociones, la interpretación que hace una
Persona.
Contando con mucha información se podrá formar una
Perspectiva más completa, utilizando también la intuición.
Perspectiva universal
Podemos postular una nueva séptima etapa en la que se adopta
Un punto de vista universal. Una persona en esta etapa habría
Trascendido la cultura de la que forma parte y su experiencia
Personal y sentimientos. Esta perspectiva transpersonal
Abarcaría todos los factores y puntos de vista objetivos en una
Situación, independientemente de alineaciones personales,
Culturales y prejuicios.