El Plan de Fomento de la Lectura (Orden 44/2011, de 7 de Junio, de la Conselleria de Educación) es un documento que recoge todas las acciones destinadas al fomento de la lectura y la compresión lectora en la Comunidad Valenciana.De este modo, en la escuela se trabajará la comprensión lectora en todas las áreas.Antes de saber leer y escribir, los niños están en continuo contacto con experiencias lectoras naturales.Debemos valorar la experiencia literaria que ya tienen. De este modo podremos adaptar los manuales a sus capacidades, necesidades e intereses, con el objetivo de desarrollar hábitos lectores que les inciten a leer de manera autónoma.La LIJ resulta esencial en esta etapa para la formación lectora y literaria, además de ofrecer un primer contacto del niño/a con la lengua escrita y culta y transmitirle cauces para el desarrollo de la personalidad, la creatividad y el juicio crítico. Por lo tanto, es importante y favorecedor establecer un espacio en el que se dé el contacto con la literatura dentro del aula.
Es aquí donde entra en escena la necesidad de las bibliotecas, tanto escolares como de aula. Ambas constituyen centros de aprendizaje indispensables para la formación del hábito lector, donde los alumnos investigan y resuelven problemas por sí mismos y donde tienen lugar múltiples situaciones de enseñanza-aprendizaje.La biblioteca escolar:
Un espacio organizado de recursos para el aprendizaje dentro de los centros educativos, que ofrece igualdad de oportunidades para el alumnado en cuanto al acceso a la lectura, a la información y a la cultura. Del mismo modo, la biblioteca se presenta como centro dinámico de los procesos de enseñanza-aprendizaje, donde se promueven situaciones de encuentro social, cultural y de instrucción.Tiene como objetivo principal el de fomentar el hábito lector, y supone un elemento fundamental para mejorar las competencias lectoescritoras en las diferentes áreas curriculares y para  promover la autonomía y el desarrollo de nuestros alumnos, además de servir como parte del desarrollo del pec, propiciar experiencias de aprendizajes significativos, servir de apoyo al trabajo del aula, entre otros objetivos. El acceso debe ser gratuito y libre para todos los miembros de la comunidad educativa, y el espacio debe ser amplio y flexible, con ventilación e iluminación suficientes. Importancia de cooperar y compartir recursos con las bibliotecas públicas a fin de beneficiar los servicios bibliotecarios.Un modo de acercar la biblioteca escolar al aula de Educación Infantil es mediante la biblioteca de aula, un espacio dinámico y funcional dentro del aula, que conlleva un cambio de metodología  y constituye la uníón entre el aula y el mundo exterior para fomentar la creación del hábito lector y el desarrollo de la imaginación y la creatividad.En la biblioteca de aula, el adulto será el mediador, encargado de la lectura o presentación al alumnado de las diferentes obras.La biblioteca de aula tiene el máximo interés para el alumnado de Educación Infantil y Primaria y, por ello, debe disponer de los materiales habituales.La biblioteca de aula surge para dar una respuesta más centrada a los alumnos/-as de los diferentes grupos en los centros escolares, pero no por ello debe separarse de la biblioteca escolar, sino que ambas deben concebirse como complementarias entre sí. La biblioteca escolar es un taller de orientación, que pretende ofrecer actividad complementaria al aula, mientras que la biblio de aula es un espacio dentro del aula, en el cual se aplican los programas de estudio.Es necesario que los bibliotecarios y los docentes conozcan a la perfección las funciones y activid. Que se llevan a cabo en el aula y la biblio escolar, de modo que puedan complementarse sus prácticas educativas.

EL UNIVERSO DEL RELATO. El cuento infantil: es un subgénero narrativo que se define por las siguientes carácterísticas:

Se trata de un relato breve

Los hechos narrados son habitualmente imaginarios;

Presenta un desarrollo sencillo: exposición-nudo-desenlace, con una estructura secuencial-lineal recurrente;

Los personajes suelen ser planos y resultan fácilmente reconocibles;

Adopta una forma lingüística que la memoria aprende sin demasiados obstáculos;

Su finalidad puede ser moral o recreativa;

Estimula la imaginación del niño.

El cuento presenta una gran importancia tanto en el desarrollo psicológico infantil como en la transmisión de una herencia cultural; así como en la comprensión/ aprendizaje de la lengua materna.

El aprendizaje de modelos narrativos en los niños: la manera en la que estén escritos los libros infantiles ayuda a lectores a dominar formas literarias cada vez más complejas. A medida que crecen,aumenta su capacidad para establecer nexos causales entre las acciones representadas y son más capaces de ordenar lo que está sucediendo en las ilustraciones en el interior de un esquema narrativo. El tiempo narrativo: lo más frecuente es la progresión lineal, menos habitual es la anacronía (avanzar al futuro o retroceder al pasado).Tiempo histórico: hace muchos años, etc). La duración de los hechos: aceleración, elipsis, resumen, desaceleración…Los personajes y el espacio: predominan los personajes planos que se constituyen alrededor de una idea o cualidad. El espacio se identifica con el mundo del lector: para los más pequeños, la casa, el parque, la escuela o el campamento. EL CUENTO POPULAR: esta comprendido entre la literatura dirigida a la infancia, de manera que hace partícipe a los niños de los cuentos tradicionales, los estamos incorporando a una cultura transmitida oralmente. Vladimir Propp establece una estructura:
existe un personaje principal, con una misión que debe cumplir, con una serie de obstáculos a superar, recibe ayuda de un objeto mágico, existe un oponente al que debe derribar, sale victorioso y vuelve a su hogar.

 Clásicos Y CANON: Clásico: dicho de un autor o de una obra: que se tiene por modelo digno de imitación en cualquier arte o ciencia. CANON: un canon literario escolar se podría definir como un repertorio limitado y accesible de aquellas obras que todos los niños y jóvenes debieran conocer y disfrutar. Un buen libro de LIJ tiene calidad literaria, los valores educativos, la opinión y el gusto de los niños/as y jóvenes, el itinerario de aprendizaje literario. Para la elaboración del canon escolar se debe conjugar el criterio literario con el curricular.El resultado de las lecturas realizadas por cada individuo determinará su canon formativo personal.