Métodos sintéticos

Son métodos inductivos, que establecen prioridad para los factores
Lógicos y técnicos del proceso y no para el resultado de este.

Insisten en la automatización del procesamiento de la información, de
Forma compositiva, ascendente, partiendo de las unidades suprasegmentales y
Desarrollando el aprendizaje sobre la combinación y ampliación sucesiva de
Unidades.

Según la unidad suprasegmental empleada de partida puede ser:

-Alfabéticos. Parten de las grafías para seguir una combinación
Ascendente sílabas y palabras.

-Fonéticos. Lo mismo desde el fonema.

-Silábicos, si el punto de partida es la sílaba.

Ventajas:

-Al moverse en el plano inductivo, desarrollan de manera efectiva el
Plano perceptivo, pero el comprensivo pasa segundos lugar.

-Favorecen la articulación y la discriminación fonológica.
Prescinden
Del pensamiento lógico.

-Favorecen el aprendizaje individualizado, pues no ha lugar la
Comunicación interpersonal.

-Eficaces en automatización, pero obvian y no resuelven el pensamiento
Comprensivo.

-Favorecen y facilitan la graduación sistemática del aprendizaje.

-Se acomodan a cualquier texto, no exigen que se seleccione para que se
Acomode intereses personales.

Inconvenientes:

Discrepancia formal en algunos elementos suprasegmentales.

-Limitan las funciones mentales el plano cognitivo del automatismo,
Ignorando las lingüísticas.

-Resultan complejos a la hora de resolver la reversibilidad del
Pensamiento y la comprensión, pues consiguen una mecanización descontextualizada.

-Exigen reversibilidad del pensamiento, no propia del niño.

-Requieren conocer la estructura del idioma, lo que estimula la
Adquisición de defectos: vocalización, silabeo, labializaciones,
Acompasamiento…

Métodos Análíticos

Son métodos de base deductiva, que dan prioridad a los factores
Psicológicos y a la comunicación lingüística, prescindiendo de la estructura
Formal del idioma.Conciben
La lectura como una respuesta instintiva a un estímulo sensorial, que expresa
El resultado del pensamiento. Es decir, el alumno lee lo que el texto provoca
En su intelecto. Procesa la información de modo descendente, partiendo de
Unidades complejas, para luego, progresivamente, diferenciar sus componentes.
Según el texto de referencia que tomen el origen, pueden ser:

-Global. Partes de una palabra o idea. -Natural. La frase, de intenso
Sentido para el lector. -Ideovisual. El cuento, una historia completa, para
Luego diferenciar sus componentes.

Ventajas:

-Su carácter deductivo hace que se le conceda importancia a los
Aspectos semánticos, estableciendo fácil conexión con la comunicación oral. -Acomodo
Perceptivo al proceso visual natural del niño. Lo que el niño ve y lo que
Genera el niño, al ser unidades de contenido, es lo mismo. -Resultan
Fuertemente motivadores, por su alta significatividad. Además, favorecen la
Invención creativa del lector.Por
Añadidura, el resultado, lo que comprende, es abierto, queda la disposición del
Lector, que lo acomoda su idea. -Estimulan la relación interpersonal, al
Compartir ideas que deben contrastarse

Inconvenientes:

-Prescinden de la percepción y llegan anular la actividad sonora, por
Lo que complican el procesamiento por la ruta fónica. -No permite la graduación
Sistemática del aprendizaje -Exige una alta especialización docente y mucha
Creatividad del lector -Debe cuidarse la selección de textos, para que
Estimulen fácilmente el conocimiento previo del niño, y posean una gran
Significatividad para él. -Ralentizan en extremo el aprendizaje, al trabajar la
Totalidad de las funciones mentales

Conciencia fonológica:

Las unidades de análisis de la conciencia fonológica
Son: -Rimas, sílabas y fonemas.-Sílabas y fonemas.-Manipular explícitamente los
Fonemas (para referirse a conciencia fonológica). Para Sellés: La mayor parte
De las investigaciones han encontrado una fuerte relación entre la adquisición
De habilidades fonológicas y aprendizaje de lectura alfabética, comprobándose
Que el conocimiento que tienen los prelectores y primeros lectores de cuál es
La estructura fonológica del lenguaje, es un buen predictor del éxito en el
Aprendizaje de la lectura. Para Jiménez y Ortiz: Trabajar la conciencia
Fonológica será positivo para el aprendizaje de la lectura.

Tipos de tareas para trabajar la conciencia fonológica.

Tipos de tareas: -Contar palabras, sílabas. -Identificar
O reconocer palabras, sílabas o fonemas. -Añadir palabras, sílabas o fonemas.-Omitir palabras, fonemas, sílabas.

Actividades
Para trabajar la conciencia fonológica

Actividades propuestas en la prueba de Segmentación
Lingüística I.Segmentación léxica, II. Aislar sílabas y fonemas en las
Palabras., III. Omisión de sílabas y fonemas en las palabras.IV. Reconocer si la sílaba inicial y/o final
Coincide con la de otra palabra. V. Contar las sílabas en una palabra VI. Reconocer
Y pronunciar la palabra descompuesta en una secuencia de sílabas