#NIVEL FÓNICO: términos generales, es aquel que estudia los sonidos de la lengua.//Un fonema es una unidad mínima distintiva y no significativa de la lengua. #SONIDO: unidad del habla, la realización concreta de los fonemas. En nuestra lengua tenemos sonidos vocálicos (cinco vocales, diecinueve consonantes)#PARA HACER SONIDOS CONSONÁNTICOS: – El punto de articulación: lugar donde se tocan o aproximan los distintos órganos que nos permiten articular las consonantes. Ej.: b y p, que tocan los labios, son bilabiales./La d y la t son dentales/ La g y la s son velares, se aproxima a los alvéolos. –
Modo de articulación, cómo se aproximan o tocan: ➢ Consonantes oclusivas, los órganos se aproximan produciendo un cierre y se abren produciendo una explosión. Ej.: con la p hay una oclusión y, luego, sale el aire.
➢ Fricativas, el aire sale produciendo una fricción. Ej.: f, z. ➢ Africadas, el sonido se produce haciendo una oclusión y el aire sale produciendo una fricción. Ej.: ch. ➢ Consonantes líquidas, el aire se toca, pero sale. Dentro de estas nos encontramos las laterales porque el aire sale por los lados vibrantes. – Acción de las cuerdas vocales: pueden vibrar, produciendo consonantes sonoras, o no vibrar, produciendo consonantes sordas. –

Acción del velo del paladar

Movimiento de la campanilla en distintas consonantes. Impide que el aire salga por la nariz. Hay vocales nasales como la n, m, ñ. Ejemplo: la b es bilabial, oclusiva, sonora y oral.//#ORTOLOGÍA( rama de la fonética que establece las normas de pronunciación de una legua. Es decir, se ocupa de la correcta pronunciación.)#Ortografía es el conjunto de normas que regulan la escritura en la lengua. Por lo tanto, la ortografía se ocupa de la codificación escrita según las normas. En educación primaria se debe de trabajar la correcta escritura según unas normas.//PROBLEMAS Y ERRORES DE PRONUNCIACIÓN: – Dificultad continuada para emitir la voz.= Disfonía: cuando se dice que estamos afónicos. – No se pronuncia ningún sonido o se pronuncia mal. ➢ Dislalia: funcional. ➢ Disartria: es orgánica de la persona, no pronuncia el sonido por una lesión de tipo neurológico.➢ Disglosia: problema en un órgano frenillo muy grueso, impide la pronunciación de algún sonido.➢ Inmadurez articulatoriaAlgún sonido que pronuncia mal al hablar en determinada posición o cuando no se presta una atención especial, pero se pronuncia bien aisladamente..- Problemas de pronunciación relacionados con la fluidez. ➢ Tartamudez (disfemia), no se coordinan bien los órganos de la cadena hablada, es un problema de naturaleza psicosocial. ➢ Taquilalia, las personas hablan tan rápido que parece que tartamudean. – Errores por desconocimiento de la norma.
//Errores de pronunciación por desconocimiento de la norma: ➢ Vulgarismos fónicos. ➢ Reducción: consiste en reducir sonidos de una palabra a uno solo. Ej.: doctor → dotor / observar → oservar. ➢ Monoptongación: tipo de reducción que consisten en reducir las vocales de un diptongo. Ej.: aprieta → apretá. ➢ Hipercorrección: consiste en aplicar una norma a algo que no sigue esa norma. Ej.: bacalao → bacalado / afición → aficción. ➢ Contracción: consiste en eliminar una vocal de dos que están en contacto. Ej: ma dicho → me ha dicho. ➢ Fricativizar. Ej.: admirad → azmiraz / Madrid → Madriz. ➢ Sustituir: cambiar un sonido por otro. Ej.: mi amor → mi amol. ➢ Metátesis: cambiar el sonido de una sílaba a otra. Ej.: pobre → probé / Gabriel → Grabiel. ➢ Omisión de una consonante oclusiva, sonora, intervocálica. Ej.: quedao → quedado / he venío → he venido.//ETAPAS EN EL APRENDIZAJE ORTOGRÁFICO Y TIPOS DE ERRORES: ORTOGRAFÍA NATURAL HASTA LOS 8 AÑOS ERRORES: Omisión o repetición de letras y palabras- Cambio de orientación y orden – Por mala pronunciación infantil – Por no correspondencia sonido-grafía – Por separación/uníón incorrecta de palabras/ORTOGRAFÍA CONVENCIONAL HASTA LOS 8 AÑOS ERRORES:- Por desconocer correspondencia sonidografía según normas – Por no relación palabra primitiva-derivada – Por reproducción de vulgarismos fónicos – Por confusión de homófonos//Evaluación: CUANTITATIVA: Se establecen unos criterios específicos de corrección en pruebas específicas. (ejemplo: se quita 0.25 puntos por cada falta).CUALITATIVA: Se recoge información ortográfica con ejercicios diversos en diferentes momentos para intentar averiguar posibles causas. ______________________________

propiedades del texto Adecuación: utilización del lenguaje teniendo en cuenta las diferentes carácterísticas de la situación comunicativa: carácterísticas del receptor, relación con él, variantes sociolingüísticas… Coherencia: relación o unidad de sentido entre los elementos de un determinado mensaje que se comunica: el contenido (tema) y la lógica de las ideas. Tiene que ver también con la situación extralingüística. Cohesión: uníón o articulación gramatical de las distintas partes del texto a través del uso de diferentes elementos: ➢ Pronombres. ➢ Conectores. ➢ Concordancia. ➢ Entonación. ➢ Sinónimos ➢ Omisión o repetición de palabras. ➢ Puntuación//Tipos de texto.1 Descripción -/Contenido “pintura” con palabras. /Finalidad Informar de las carácterísticas de algo. /Estructura Presentación ordenada de las carácterísticas. Ej.: información general a específica o al revés, de lo cercano a lo lejano. /Marcas lingüísticas Predominio de sustantivos y adjetivos calificativos, comparaciones, metáforas, sinestesias, uso de verbos copulativos, uno del presente o del pretérito imperfecto. Esto no se suele enseñar a los alumnos.//2 Narración:Contenido Hechos en el tiempo. /Finalidad Contar hechos que suceden a alguien. /Estructura Presentación, nudo y desenlace. /Marcas lingüísticas Predominio de verbos en pretérito perfecto, adverbios o complementos circunstanciales de lugar y tiempo… //3Diálogo Contenido Conversación entre dos o más interlocutores. /Finalidad Expresar ideas o afectos sobre algo./Estructura Saludo, desarrollo conversacional y despedida. /Marcas lingüísticas Deícticos (elementos lingüísticos que se refieren a la situación. Ej.: uso de la primera y segunda persona verbales, yo, aquí, mañana, este curso), vocativos (nombre al que se llama), uso de interjecciones, exclamaciones, coloquialismos, sintaxis interrumpida… 4Exposición Contenido Análisis o síntesis de ideas o conceptos. Finalidad Explicar/presentar, objetiva y organizadamente, un tema. Estructura Presentación, desarrollo y resumen/conclusión o cierre. Marcas lingüísticas Verbos en 3ª persona, lenguaje objetivo y denotativo (adjetivos no valorativos, monosemia, oraciones impersonales, datos), tecnicismos, sintaxis formal y bien estructurada, elementos explicativos (es decir, por ejemplo, esto es…)//  5Argumentación Instrucción Contenido Ideas, posicionamiento del hablante. Finalidad Presentar razones a favor o en contra de un tema. Estructura Presentación del tema, justificación razonada de la posición y conclusión. Marcas lingüísticas Verbos en 1ª persona, oraciones causales, expresiones y adjetivos valorativos…//6Instrucción Contenido Comportamiento exigido a un receptor. Finalidad Indicar acciones para guiar/regular/planificar el comportamiento. Estructura Pautas ordenadas lógica y cronológicamente. Marcas lingüísticas Modo imperativo, infinitivo, sintaxis simple. Lenguaje muy sencillo y claro.