1.Define el concepto de educación inclusiva o escuela para todos y explica
La diferencia entre los conceptos de integración e inclusión

El concepto de escuela para todos viene iniciado en la década de los 50
Con un contexto social que buscaba una educación de calidad para todos los
Estudiantes mediante la cooperación 
Entre la escuela, la familia y la comunidad, con una responsabilidad
Conjunta de la educación del estudiante. En la que la diversidad humana no se
Valorase solo por su capacidad intelectual, sino también por su religión, raza,
Historia personal y social, etc.

La inclusión se ve como el proceso de identificar y responder a la
Diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor
Participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo
La exclusión en la educación. Involucra cambios y modificaciones en contenidos,
Aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a
Todos los alumnos/as del rango de edad apropiado y la convicción de que es la
Responsabilidad del sistema regular, educar a todos los alumno/as. Por tanto,
La inclusión pretende que  todo el
Alumnado de una determinada comunidad aprenda en común independientemente de sus
Condiciones personales, sociales o culturales, transformando la organización y
Dando respuesta la escuela para acoger a todos, creando éxito en el
Aprendizaje.

En cambio, la integración hace énfasis en la adaptación de la enseñanza
A las necesidades específicas del alumnado.

En un mundo tan desigual social, personal y culturalmente, se necesita
Una educación que iguale las competencias de todo el alumnado, para esto la
Inclusión tiene un papel fundamental para adaptar necesidades conjuntas para
Todos. Pero hay personas que por su situación necesitan más refuerzo para
Igualarse a las competencias generales de todo el alumnado, por este motivo,
Decimos que se necesita adaptar recursos específicos a este alumnado, con la
Finalidad de que adquieran las mismas competencias que el resto. Esta
Diferenciación es necesaria para favorecer al conjunto del alumnado, igualando
Las oportunidades y dando respuesta a las ayudas necesarias para todos.

Aunque
Se intente favorecer la igualdad de oportunidades, siguen habiendo problemas de
Diversa índole, ya sea por la llegada de inmigrantes que se enfrentan a
Barreras diarias como el lenguaje y la cultura, o bien por diversas actitudes
De las personas autóctonas hacia ellos.

       2.S Distintos modelos de relación con la
Diferencia y los diferentes planteamientos educativos existentes ante la
Realidad multicultural. 

La población inmigrante
Se enfrenta a a problemas como la lengua, los códigos autóctonos, actitudes y
La regularización, que ponen en desventaja su situación. Además de no ser
Considerados ciudadanos desde la perspectiva política.  Por otra parte, se enfrentan a un modelo
Asimilacionista que pretende que la persona inmigrante se comporte y asuma la
Cultura de la sociedad receptora, prescindiendo o anulando su cultura de
Origen. No dan garantía a la igualdad de oportunidades de éxito en el ámbito
Educativo aunque les den acceso a etapas obligatorias, creando una segregación
Escolar en la que no son adaptados y en la que tienen que convivir con barreras
Lingüísticas, socioeconómicas y laborales, culturales e incluso
Institucionales.

Desde una perspectiva
De las personas autóctonas, se establecen distintos modelos de relación con la
Diferencia en los que podemos clasificar en 4:

1) El modelo
Etnocéntrico que cree que la forma de pensar y vivir de los occidentales es
Superior, esta diferencia está basada en el estado de desarrollo.

2) El modelo de la
Tolerancia cree en una arrogancia ética de aquel que tolera sobre aquel que es
Tolerado

3) El modelo de la
Generosidad tiene un sentimiento de culpa debido a la minorización histórica del
Otro que conduce a cuidarlo.

4) El modelo relacional
Vela por nosotros/ellos como parte de una relación en que nadie tiene la
Legitimidad de determinar quiénes son ellos.

Pero no solo es
Importante la visión de las personas autóctonas hacia los inmigrantes, sino que
También existen unos modelos educativos ante la realidad multicultural que favorecen
O desfavorecen a la multiculturalidad. Podemos clasificar 5 modelos:

1) La educación racista
O segregadora que separa a las personas por procedencia, y donde existe una guetización
Escolar.

2) La educación
Asimilacionista pretende que la persona inmigrante se comporte y asuma la
Cultura de la sociedad receptora, prescindiendo o anulando su cultura de origen.

3) La educación
Integracionista o compensadora propugna la
Enseñanza y el aprendizaje no solo de la/s lengua/s oficiales (para el caso de
Los migrantes) sino el mantenimiento de la lengua materna. La seña de identidad
De este modelo es la necesidad de conseguir la igualdad de oportunidades para
Todos los alumnos/as con independencia de su origen social o cultural. Por otra
Parte introduce una figura de apoyo, compensatoria, como recurso fundamental
Para lograr la igualdad de oportunidades. Esta modalidad de educación se centra
En las capacidades individuales y no en el bagaje cultural colectivo.

4) La educación pluralista
Reconoce el derecho a la diferencia
Dando importancia a aspectos antes no considerados como por ejemplo, la
Provisión de información sobre la cultura de los inmigrantes o de las minorías.
Otro aspecto carácterístico de este modelo es la visión funcional del lenguaje
Y la cultura. Con este modelo se comenzó a abordar directamente la diversidad
Etnocultural presente en las escuelas. Algunas de las importantes limitaciones
De la escuela pluralista son precisamente esas limitaciones las que trata de superar
La educación intercultural.

5)
La educación intercultural es un modelo educativo que propicia el
Enriquecimiento cultural de la ciudadanía, partiendo del reconocimiento y el
Respeto a la diversidad, mediante el intercambio y el diálogo, en la participación
Activa y crítica para el desarrollo de una sociedad democrática basada en la
Igualdad, la justicia y la solidaridad.

Una
Educación que sea igual para todos es aquella que atiende a las necesidades de
Cada uno por igual, por este motivo, la educación integracionista es una
Oportunidad para todas las personas independientemente de su cultura y origen,
Y por tanto universal para todos/as, que favorece y respeta la individualidad
De cada uno y por tanto respeta la diversidad en todo su conjunto. Esta
Educación junto con un modelo relacional harán que convivamos en conjunto con
Nuestras propias individualidades y harán de nosotros personas justas y más
Ricas culturalmente.

        3. 
Define los
Conceptos de identidad de género y coeducación, aporta algunos ejemplos de
Socialización sexista y explica las consecuencias

A
Pesar de que podemos llegar a alcanzar la multiculturalidad, históricamente
Todas las culturas han infravalorado a la mujer, de hecho muchas culturas
Siguen haciéndolo, incluso las más avanzadas que luchan por la igualdad de la
Mujer. Todo esto viene de una sociedad sexista que ha clasificado a las
Personas por su identidad de género históricamente y que en la actualidad se
Intenta resolver  con la coeducación.

La
Identidad de género es el resultado de un proceso evolutivo por el que se
Interiorizan las expectativas y normas sociales relativas al dimorfismo sexual
Y hace referencia al sentido psicológico del individuo de ser varón o mujer con
Los comportamientos sociales y psicológicos que la sociedad designa como
Masculinos o femeninos.

La
Coeducación es un método educativo que parte del principio de la igualdad  entre sexos y la no discriminación por razón
De sexo. Se basa en educar para la igualdad entre los sexos en derechos y
Deberes y consiste en adquirir un conjunto de conocimientos, habilidades,
Actitudes, valores y disposiciones que ayuden a los futuros adultos a no asumir
Roles determinados por la ideología, normas y estereotipos sexuales. Su fin es desarrollar
Actitudes, valores y capacidades que permitan la construcción de una identidad
Personal y social no condicionada por la ideología, normas y estereotipos sexuales.
A pesar de intentar erradicar la socialización sexista, seguimos viéndola en
Cuentos y películas… 

1. Explicación
De los modelos teóricos del profesorado y posicionamiento justificado a favor
Del que o de los que se prefieren

El
Profesorado de hoy en día se caracteriza por ser una guía orientativa para los
Alumnos, dejando un poco de lado su faceta como transmisor de información, esto
Es debido a una  mayor accesibilidad de
La  información que en el pasado. Pero si
Que tiene un papel fundamental  para
Desarrollar el conocimiento, el aprendizaje de estrategias de pensamiento y  la reflexión. Cada docente tiene sus propias
Carácterísticas a lo largo de su vida profesional, estas carácterísticas se han
Clasificado como modelos docentes y pueden variar según el momento, haciendo
Que combinen rasgos de diferentes modelos o transiten de un modelo a otro.

Has
7 modelos teóricos del profesorado que caracterizan su habilidades y
Comportamiento:

1) Modelo
Academicista enciclopédico: Basa su enseñanza para transmitir la
Cultura y el aprendizaje de conocimientos, por tanto, necesita una mayor
Cantidad de conocimientos para una formación mejor. Explica con claridad y evalúa
Con rigor.

2)Modelo
Academicista comprensivo: Comparte rasgos generales del anterior pero
Integra procesos de investigación y descubrimiento. El profesor no es una
Enciclopedia sino un intelectual que comprende los procesos. Los contenidos no
Se presentan de forma estática sino como principios y hechos conectados. Domina
Las técnicas didácticas de transmisión más eficaz.

3)Modelo
Tecnológico: Enseñanza como ciencia aplicada. La calidad
Se expresa en la eficacia y economía de consecución. Basada en la racionalidad
Técnica positivista. Actividad instrumental, dirigida a la resolución de
Problemas mediante aplicación de teoría y técnicas (recetas). El rol del
Docente es el de un técnico que aplica conocimientos científicos. Subordinación
Del maestro al psicólogo o al pedagogo.

4)Modelo
Del docente como artesano: Afrontará situaciones únicas, ambiguas,
Inciertas y conflictivas. Aprendizaje de la, para la y a partir de la práctica.
Importancia relación maestro-aprendiz.

5) Modelo del práctico reflexivo y orientado a
La indagación: Conocimiento en acción: saber hacer, la reflexión en o
Durante la acción y la reflexión sobre la acción.

6)Modelo
Del transformador sociocrítico: Proceso de emancipación
Individual y colectiva para transformar la injusta Sociedad actual. Capacidad de
Pensar críticamente orden social. Currículum de orientación política y social,
Reflexión crítica sobre Ideología dominante y desarrollo de actitud es de intelectual  transformador.

7)Modelo
Personalista-humanista: Su punto central en la persona en
Aspectos afectivos y de desarrollo de la personalidad. 3 tendencias: formación
Personalizada en función de la evolución de los intereses, formación basada en
El desarrollo personal como adulto, formación basada en la percepción personal,
Del propio yo a través de sí mismo y de su ambiente.

Como
Hemos visto, hay diferentes modelos de profesorado, pero también hay que tener
En cuenta que un buen profesor no solamente se caracteriza por el modelo que
Sigue, sino que hay unas habilidades que debe tener en cuenta para un buen
Desarrollo del aprendiz, por este motivo, se considera que debe haber tensión
Entre la necesidad del cambio y la necesidad de consolidar las mejoras que este
Cambio permite para que el profesorado sea de calidad al igual que la educación
De todos los aprendices.

2

Explicación
De las 3 o 4 tensiones pedagógicas que se consideran más relevantes en relación
A la tarea docente y apunte de algunas ideas sobre cómo resolverlas

Una
De las tensiones pedagógicas considerada más importante sería la “tensión 1” en
El cual el educador debe favorecer al alumno para que con su propia libertad
Decida movilizarse, por lo contrario, ningún educador puede provocar
Mecánicamente un aprendizaje. Para que esto suceda correctamente, se debe
Utilizar estrategias como materiales y cuestiones que motiven al alumno a
Aprender y hacer ver su utilidad.

En
Segundo lugar, la “tensión 4” considera que el profesor tiene que ayudar a
Crear una ruptura con lo que los alumnos saben para desarrollar nuevos
Conocimientos y habilidades. Para que esto suceda se debe intentar relacionar con
Conceptos dados y ponerlos en práctica en la medida de lo posible, para que con
Su experiencia desarrollen un nuevo conocimiento.

 En tercer lugar, la “tensión 7” referencia al
Educador como la persona que reconoce los deseos individuales del alumno e
Intenta ayudarle a liberarse de la omnipotencia. Para resolver esta tensión, el
Educador debe conocer y comprender a los alumnos individualmente e impartir con
Igualdad de forma que todos comprendan que sus propias prioridades no son más
Importantes que la de los demás, sino que son por igual, y para esto, poner en
Conjunto unos deseos con otros mediante proyectos cooperativos entre ellos u
Otras actividades que abarquen los deseos generales de todo el alumnado .

Por
último, la “tensión 11” nos habla de un docente que domina la materia que tiene
Que transmitir, es experto en pedagogía y se enriquece continuamente para poder
Ponerlos en situación y darles recursos para que aprendan por sí mismos. Este
Modelo pretende formular las instrucciones con precisión y evaluar con rigor
Los resultados.

3.Explicación
Global de las estrategias de que dispone la escuela para convertirse en una
“organización que aprende”.

Una
Organización que aprende es una institución social capaz de formase y
Transformarse permanentemente, que facilita el aprendizaje de todos, siendo
Esto la base para su constante desarrollo organizacional. La escuela, como
Organización que aprende, tiene que aprender y adaptarse a las nuevas
Exigencias y necesidades de la sociedad, para esto, se selecciona al
Profesorado con cautela y exigencia de una formación inicial adecuada, en el
Que deben reflexionar sobre sus ideas educativas, dominar los conocimientos,
Tener una actitud cooperativa y una buena formación pedagógica. Dentro de las
Escuelas se organiza al profesorado para que haya una buena dirección y
Mecanismos de participación adecuados.

Cada
Escuela también tiene sus propias estrategias específicas para convertirse en
Una organización que aprende, como es crear un proyecto democrático que elabora
Y hace suyo de forma democrática toda la comunidad, tener una revisión
Constante sobre la práctica y convertirla en una investigación para que se
Pueda reflexionar sobre ella (Investigación-acción). También es muy importante
La evaluación externa para evidenciar y dar explicaciones de lo que sucede, ya
Que un evaluador externo no emite juicio, sino que ayuda a que los
Protagonistas lo realicen con más rigor.

Por
Otra parte, la organización debe dar espacios tanto físicos como temporales
Para la reflexión compartida y tener un diálogo intencional que permita
Analizar conjuntamente, abordar la estructura temática y la preparación
Documental. Para que todos estos apartados funcionen correctamente, debe haber
Un control democrático con consejos escolares que ayuden a que la escuela sea
Una unidad funcional de planificación, acción, evaluación y cambio, pero
También debe haber una iniciativa de los profesionales con medios que lleguen
De las administraciones, haciendo que hayan innovaciones educativas e informes
Escritos. Por último, recalcar la importancia de crear méritos para mejorar la
Práctica y aprender a través del error.

4. 
Explicación
De las diferencias entre las orientaciones disciplinaria y humanística en
Relación al control de los alumnos

¿Pero
Qué pasaría si una organización no 
Quiere aprender y solo mira sus intereses?

Veríamos
Una orientación disciplinaria que se
Fundamenta con la preocupación por el mantenimiento del orden, para que esto
Suceda, el establecimiento está altamente vigilado, los estudiantes son
Considerados como personas irresponsables e indisciplinadas que deben
Controlarse mediante sanciones, y por  tanto,
Hay diferencias rígidas entre profesores y alumnos , se mantiene una relación
Impersonal con los alumnos, de tal forma que el poder y la comunicación van de
Arriba abajo.

Esta
Orientación no quiere aprender para mejorar su sistema educativo, su objetivo
Es imponer sus ideales e intereses por encima de la finalidad del aprendizaje,
Creando así un aprendizaje igualitario para todos y sin margen de contenidos y
Materiales, y por tanto, crea una educación desigual que no atiende a las
Necesidades de cada individuo

Esta
Situación la veríamos por ejemplo en la película el Muro, en la un músico acabó
Traumatizado por la férrea educación británica, en un momento en que los
Profesores maltrataban a los niños y se burlaban de ellos, en su caso por sus
Primeros pasos en la poesía. Esto lleva a la conclusión que no solamente los
Problemas afectan al presente, sino que, si no son tratados los puedes
Arrastrar toda tu vida, no dejando superar otras barreras, y más concretamente
Hablando de educación que será la que fortalezca el interior de cada individuo
O no, como en el caso del “Muro”.

Por
Lo contrario, encontramos una orientación
Humanística, basada en una comunidad educativa en la que el aprendizaje es
Una actividad valiosa que se aprende mediante la interacción mutua, hay una
Estrecha relación personal entre el profesor y el alumno y comunicación de forma
Bilateral, con un ambiente de aula democrático y con la autodeterminación
Progresiva del estudiante.

Esta
Orientación  se asemeja más a la
Actualidad y ha demostrado una mayor eficacia intelectual que ha permitido un
Mayor razonamiento y reflexión crítica sobre nuestro entorno, haciendo así una
Calidad de vida mucho mayor.

A pesar
De inclinarse más en la actualidad hacia una orientación humanística, siguen
Habiendo discusiones de cómo mejorar el aprendizaje, si basándose en el modelo
De objetivos o en un modelo de proceso.

5.Explicación
De las diferencias fundamentales entre el modelo de objetivos y el modelo de
Proceso

El modelo de objetivos centra su
Importancia en el producto del aprendizaje, con aprendizajes triviales e infravalorando
Los resultados importantes. Tiene una objetivación deshumanizante y con unas
Metas previamente especificadas que desatienten lo imprevisto, con este modelo
Imposibilita la determinación exacta de los resultados educativos e invalida el
Criterio de medición en algunas áreas.

Este
Modelo se pone en duda por su subjetividad en las calificaciones, ya que no se
Centra tanto en lo que ha aprendido sino en los materiales dados.

En
Cambio, el modelo de proceso apuesta
Por el proceso de aprendizaje, con actividades valiosas en sí mismas con contenido
Cognitivo y profundizando en el conocimiento mientras se seleccionan contenidos
Que  ejemplifican procedimientos o
Conceptos  clave. También se estimula el
Pensamiento reflexivo y define el y adapta el proceso de realización de la
Tarea de los estudiantes.

A diferencia de la
Evaluación del modelo anterior, ahora vemos una clara idea de perfeccionar las
Capacidades de reacción del estudiante mediante la crítica del trabajo
Realizado que ya no será evaluado por un solo profesor, sino que variará de un
Profesor a otro y por tanto los criterios dejan de ser puramente subjetivos,
Haciendo un modelo con mucha más calidad y comprensión.

No podemos dejar de lado la
Finalidad de la educación  y desviar la
Atención con otras preocupaciones, la finalidad es hacer que cada individuo
Tenga un conocimiento general de  su
Entorno para mejorar la calidad de vida con los que vivimos y su entorno, y en
El caso de tener un obstáculo, poder innovar y resolver.

Me parece muy importante la
Finalidad, porque  la única forma con la
Que podemos llegar hacia ella es mediante un modelo de proceso, que se centra realmente en la educación del
Aprendiz, es decir, en el objetivo y no en los instrumentos utilizados que no
Son un objetivo para la educación, sino una ayuda en todo caso secundaria.