Portada » Magisterio » El aprendizaje de motivaciones conductuales
En conclusión, entonces la
Educación en línea es un proceso de enseñanza –
aprendizaje a distancia,
Caracterizado por una separación física entre profesorado y estudiantes, sin excluir
Encuentros físicos puntuales, entre los que predomina una comunicación de doble
Vía asíncrona o síncrona, en donde se usa preferentemente Internet como medio
De comunicación y de distribución del conocimiento, de tal manera que el
Estudiante es el centro de una formación independiente y flexible, al tener que
Gestionar su propio aprendizaje, generalmente con ayuda de tutores o
Facilitadores externos.
Los nativos digitales son
Personas que han nacido y se han formado con el uso de dispositivos digitales
Como parte cotidiana de su vida, teléfono digital, computadora, tablet, etc.
Los inmigrantes digitales son
Quienes no nacieron con esta clase de tecnología a su alrededor y han aprendido
A un ritmo propio a adaptarse y dominar en lo posible lo que está al alcance
(Prensky, 2010).
“brecha digital”, condición que implica una ruptura entre lo que podemos usar en materia
De medios por ejemplo para aprender y lo que sabemos usar.
El aprendizaje
Autodirigido implica el asumir la responsabilidad planear, implementar,
Dirigir y hasta en ocasiones evaluar nuestros esfuerzos.
Un estudiante
Autónomo es aquel que toma la responsabilidad de su propio aprendizaje en
Términos de objetivos, contenidos y metodología. Esto implica la constante
Reflexión sobre lo aprendido y la consciencia sobre el desarrollo del proceso.
Normas de procesos de
Aprendizaje, ¿En qué horarios vas a estudiar y con qué frecuencia? ¿Cómo te
Vas a autoevaluar para asegurarte de que estás aprendiendo? ¿Qué medidas
Correctivas utilizarás cuando te desvíes de utilizarás cuando te desvíes de tus
Metas de aprendizaje?
Carácterísticas de cada
persona para aprender o para asimilar conocimiento asociado a una serie de
Preferencias que cada individuo presenta a la hora de iniciar el proceso de
Aprendizaje.
Un adulto está listo para aprender por sí solo cuando es independiente,
Toma responsabilidad de su propio aprendizaje y tiene confianza en sí mismo. Debe
Tener un alto deseo de cambio e innovación.
Tener habilidades digitales para el manejo de tecnología./
Ser capaz de aprovechar la experiencia anterior.
La vía básica de socialización e intercambio del aprendizaje
A distancia es la comunicación, que puede ser en tiempo real conocida como sincrónica y en tiempo diferido, conocida
Como asincrónica.
Comunicarte de forma sincrónica, esto implica que los
Participantes se encuentren conectados al mismo tiempo en Internet. Esta
Comunicación se lleva a cabo en tiempo real y pueden intercambiarse mensajes
Escritos, voz o video por ejemplo.
Si la comunicación es asincrónica, entonces las tecnologías
Permiten que se establezca contacto entre personas que no coinciden ni en
Espacio, ni en tiempo. Una de las herramientas más utilizadas es el correo
Electrónico.
a. Manejar un equilibrio entre ambos métodos de
Comunicación.
b. Escribir y editar mensajes claros, concisos y con una
Estructura gramatical apropiada.
c. Enviar y recibir información de manera adecuada a las
Normas y tareas del grupo.
d. Manejar desacuerdos y respetar a los grupos y sus
Líderes.
e. Manejar adecuadamente la comunicación individual y de
Grupo.
f. Tener habilidades para las relaciones públicas y
Negociación.
g. Manejar medios y estrategias de comunicación por Internet
Y correo electrónico.
h. Dominar el idioma escrito.
Sé siempre preciso, cordial y breve con tus mensajes
Respeta el orden en las conversaciones cuando estés
Platicando en grupo
Siempre saluda al iniciar una conversación y despídete al
Finalizar
Traza objetivos y tiempo precisos para la plática, así no
Dispersarás tu atención en cosas que no tienen sentido y aprovecharás el
Esfuerzo de coincidencia de dos o más personas
Cuida mucho tu ortografía y redacción, recuerda que son tu
Imagen
Respeta la opinión de los demás y se siempre positivo
Piensa no solo en lo que puedes obtener de otra persona,
Sino en lo que puedes aportar
Siempre que escribas un mensaje escrito empieza con el
Nombre de la persona a la que va dirigido o los nombres en su caso
Tu mensaje debe tener una dirección, un saludo, el cuerpo
Del mensaje y una despedida
No redactes mensajes muy largos, sé preciso y claro con lo
Que deseas dar a entender, si hay algo largo complicado que comunicar, es mejor
Manejarlo en un anexo
Revisa bien tu escritura (ortografía y redacción), lo que
Escribes representa tu imagen
Cuando participantes en un foro de discusión, no escribas
Nada sin antes informarte y poderlo fundamentar correctamente
Aprendizaje
Colaborativo se entiende como la adquisición de destrezas y actitudes que
Ocurren como resultado de la interacción en grupo.
El aprendizaje colaborativo constituye una experiencia
Académica eminentemente social y se caracteriza por:
Todos los miembros son responsables de su desempeño individual
Dentro del grupo
Interdependencia positiva
Los miembros del grupo deben
Depender los unos de los otros para lograr la meta común
El equipo reflexiona en forma
Periódica y evalúa su funcionamiento, efectuando los cambios necesarios para
Incrementar su efectividad.
Las habilidades necesarias para que el equipo funcione
En forma efectiva, como el trabajo en equipo, liderazgo y solución de
Conflictos
Las actitudes correctas para que
Se genere una interacción positiva, comunicación motivadora y convivencia
Productiva
2Heterogéneos:
Que está formado por elementos de
Distinta clase o naturaleza.
3Cognoscitivismo:
Teoría del conocimiento orientada a
La comprensión de las cosas, basándose en la percepción de los objetos y de las
Relaciones e interacciones entre ellos.
No puede haber aprendizaje
Colaborativo, sin la interacción de las partes. El aprendizaje se produce en la
Intervención entre dos y más personas, mediado por un intercambio de opiniones
Y puntos de vista. La importancia de esta interacción no es la cantidad de
Intercambios e intervenciones que se produzcan, sino el grado de influencia que
Tiene en el proceso cognitivo y de aprendizaje.
Cuando pensamos en el
Uso de las tecnologías de la información para aprender, vemos que existe un
Momento sincrónico que requiere de respuestas inmediatas. Esto es un diálogo en
Vivo o una conversación presencial, en la que los dos agentes se retroalimentan
Y las palabras del uno al otro generan nuevas ideas y respuestas.
Básicamente es un proceso, por el cual
Dos o más personas intentan superficialmente o en conciencia, obtener
Consentimiento y acuerdos en relación a una idea, tarea o problema. La
Negociación es un elemento distintivo de las interacciones colaborativas y
Tiene especial importancia cuando se trata de negociar significados
La motivación se entiende como el conjunto de estados y
Procesos internos de la persona que despiertan, dirigen y sostienen una
Actividad determinada.Interés,
Necesidad, meta, incentivo, persistencia y esperanza son sólo algunos términos
Que tienen que ver con el concepto de motivación y que se relacionan con la
Motivación del estudiante en la educación en línea.
Chiavenato
(1999), motivación se define como: El conjunto de estados y procesos internos
De la persona que despiertan, dirigen y sostienen una actividad determinada.
Despierta a su actividad como estudiante, a partir de
Convertir su interés por estudiar en acciones concretas, como inscribirse a un
Programa o a un curso determinado.
Dirige sus estudios hacia metas concretas, procurando
Elegir un programa o un curso que tenga objetivos de aprendizaje congruentes
Con sus metas personales.
Sostiene sus estudios en una forma tal que, con esfuerzo y
Persistencia, llega a conseguir las metas predeterminadas.
Knowles, (1980)
La andragogía ayuda a los individuos a aprender a ser
Autodirigidos.
El aprendizaje
Autodirigido se define como la forma en la cual los participantes tienen la
Responsabilidad principal de planear, llevar a cabo y evaluar susactividades de
Aprendizaje.
lo que puede motivar a un adulto a aprender es lo siguiente:
La necesidad de conocer El autoconcepto del que aprende
El papel de la experiencia del que aprende Orientación al aprendizaje Los
Motivadores
La relación
Motivación-conducta, según Chiavenato (1999)
El comportamiento es
Causado / El comportamiento es motivado / El comportamiento está orientado
Hacia objetivos.
Homeostasis Estímulo Necesidad Estado de tensión Comportamiento
Satisfacción
Andersen,
Boud y Cohen (2000), afirman que la experiencia de la persona que aprende,
Entendida como los eventos previos que han influido en su vida, influye siempre
En la manera en la que puede aprender nuevas cosas.
Reflexionar,
Evaluar y reconstruir significados de lo vivido Recuperar experiencias que
Haya tenido de forma individual, colectiva o ambas
Entender el significado de las experiencias previas y
Utilizarlas para construir nuevo conocimiento.
La experiencia es el fundamento y el
Estímulo principal para aprender/Los
Aprendices construyen activamente sus experiencias/ El aprendizaje es un
Proceso que toma en cuenta a la persona de manera total, física, social y psicológica/
El aprendizaje se construye social y culturalmente/ El aprendizaje es influenciado
Por el contexto socioemocional en el que ocurre.
En resumen se considera a la experiencia como base de la formación.
Aprendizaje por descubrimiento, en el que el estudiante descubre nuevas cosas por aprender, desarrolla la voluntad por
Aprenderlas y las asimila.
1Pedagogía:
Ciencia que estudia los métodos y las técnicas destinadas a enseñar y educar, especialmente
A los niños y a los jóvenes.
Aprender a conocerse/ Aprender a
Compartir ideas/ Aprender
A poner en práctica.
I. Conectar y relacionar los conceptos clave a experiencias personales.
II. Analizar bajo diferentes criterios los significados y su uso. III.
Practicar y experimentar sobre proyectos o solución de problemas. IV.
Sintetizar la experiencia, concluir y transferir a situaciones reales.
Fase I. Clarificación individual del concepto clave. Fase 2. Análisis del concepto clave. Fase 3. Descubrimiento de aplicaciones
Prácticas. Fase 4. Aplicación en la
Realidad.
-Al enfrentarse ante
Nuevos conceptos, el facilitador plantea actividades que lo llevan a comprender
El concepto, la teoría a su alrededor, la forma de aplicarlo en una situación
Específica y de transferirlo a otras situaciones.
-A lo largo de
Diversas asignaturas el estudiante va pasando por asimilar la parte conceptual,
La teoría, las aplicaciones y la manera de innovar con respecto a una serie de
Conceptos y temas analizados.
-Se apoya siempre
Con recursos visuales que permitan recordar como figuras, imágenes, cuadros
Sinópticos, mapas mentales y mapas conceptuales
El estilo se refiere a todos aquellos gustos, preferencias o
Tendencias que poseen los adultos, y que les permiten desarrollar sus habilidades
Y transformarlas en acciones significativas (Lozano, 2005).
Un estilo de
Aprendizaje se entiende como las diferentes carácterísticas que poseen los
Adultos para aprender y formarse.
Los estilos de
Aprendizaje son entonces rasgos cognitivos2, afectivos y fisiológicos
Que sirven como indicadores relativamente estables de cómo los sujetos
Perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje.
Conjunto de
Comportamientos y actitudes relacionados con el contexto de aprendizaje Riechmann
Y Grasha (1974).
-Comportamientos
Distintivos que sirven de indicadores dencómo una persona aprende y se adapta a
Su ambiente Schmeck (1979)
-Método preferido
Por cada uno para percibir y procesar información Kolb (1995)
Preferencias y disposiciones por las cuales las personas adquieren
Conocimiento relacionado con los procesos involucrados en el manejo de
Información en la mente de un individuo Lozano
(2005).
Disposición/
Preferencia/ Tendencia/ Patrones conductuales/ Habilidad.
Sternberg (1997),
considera algunos principios importantes
Que sirven de base para comprender mejor y clasificar los estilos de
Aprendizaje.
Las personas tienen perfiles (o patrones) de estilos y no
Solamente un estilo/ Los estilos son variables de acuerdo con las tareas y las
Situaciones/ Los estilos valorados en un momento o lugar específicos pueden no
Serlo en otro/Las personas difieren en la flexibilidad de los diferentes
Estilos que pueden poseer/ Los estilos
Pueden variar a lo largo de la vida/ Los estilos pueden ser medidos/ Los
Estilos pueden ser enseñados/ Los estilos son neutros; no hay estilos buenos o
Estilos malos.
Cada persona tiene su propio estilo
Los estilos son neutrales, no hay mejores o peores Son estables pero sin
Embargo algunos patrones de conducta pueden variar Los estilos de aprendizaje
No son absolutos, de modo que una persona puede tener varios de ellos Los
Estilos no manifiestan competencias.
La disposición/ La tendencia/ Los patrones de conducta/ La habilidad/ Las
Estrategias de aprendizaje.
Pruebas (test)
Inventarios Entrevistas Observaciones Análisis de productos.
Nocturno: Disfrutan estudiar, leer
O trabajar mejor durante la noche o la madrugada Se concentran mejor en esas
Horas y sus resultados son superiores
Disfrutan
Aprender a través de conferencias, presentaciones o conversaciones con compañeros
Les gusta escuchar para procesar la información
Disfrutan
Aprender a través de diagramas, cuadrossinópticos,
Representaciones, fotografías y organizadoresgráficos
Disfrutan
Aprender a través de la toma de notas y de lalectura individual de los materiales de estudio.Les gusta organizar sus ideas de
Manera escrita.
Disfrutan
Aprender a través de la vivencia, de la experiencia, de la práctica y la
SimulaciónLes gusta explorar por sí
Mismos y el trabajo de campo.
Disfrutan
Mucho el trabajo en equipoPrefieren
Las actividades o tareas que involucren avarias personas enfocadas al logro de un mismoobjetivo
Disfrutan
Los trabajos en parejaLes gusta
Sentirse en compañía de alguien más ycapitalizan
Mejor sus esfuerzos cuando puede rebotarsus ideas con terceros
Disfrutan
Más los trabajos, tareas o actividades ensolitario
Les gusta trabajar de manera individual y puede tener
Problemas para trabajar en equipo.
Prefieren
Recibir órdenes, instrucciones e indicacionesprecisas sobre lo que se debe hacerNecesitan el apoyo de un tercero para tomar decisionesy rara vez tienen iniciativa
Les
Gusta ser autónomos en sus actividades y tareasNo les gusta recibir órdenes de un tercero y tienden aser proactivosSon muy comprometidos con la tarea y van másorientados a la tarea que a las personas
Les
Da lo mismo recibir indicaciones que leer por símismos las instrucciones de una actividadLes gusta necesitar a los demás y que los demás lonecesiten
Gustan mucho del trabajo en equipo en donde todos colaboran
En el logro de un objetivo
Disfrutan
Mucho la lectura de textos, artículos, libros,resúMenes y periódicos.Los
Blogs, los diarios, las columnas informativas son la delicia de este estilo.
Les
Encanta ver videos, cuadros sinópticos uorganizadores de información de una manera directaTambién disfrutan mucho las videoconferencias omensajeros instantáneos
Les
Gustan las pláticas en la radio, los archivos que contengan explicaciones o
Demostraciones que incluyan audio Les gusta participar en foros de discusión y
Expresar sus ideas con otros
Disfrutan
Mucho los programas informáticos queincluyen
Simuladores, laboratorios virtuales y todasaquellas posibilidades de manipulación del teclado o dealgún dispositivo que contenga comandos
Disfrutan
Mucho el razonamiento lógico a través degrupos de discusión, resolución de problemas, análisisde casos y presentación pormenorizada de información.
De acuerdo con este modelo, las
Personas reciben información a través de lossentidos y el
Cerebro realiza una función selectiva de esta información con elsentido
Que resulte determinante para cada individuo.
Es
El aprendizaje a través de sensaciones.
Este modelo de estilos
De aprendizaje se basa en las preferencias según la interacción con los
Compañeros.
Dimensión 1. Alumnos
Y su actitud por aprender.
Dimensión 2.
Compañeros y las perspectivas sobre su interacción.
Dimensión 3.
Procedimientos didácticos4 y ambiente educativo.
Disfrutan
La clase y procuranestar al pendiente la mayorparte del tiempo
Manifiestan mucha disposición
Para el trabajo escolar
No
Manifiestan entusiasmo enclaseNo participan y se mantienenaislados
Expresan nulo gusto
Por estar mucho tiempo en el aula.
Estudian
Para demostrar alos demás su supremacíarelativa al
Aprovechamiento oa la asignación decalificacionesProcuran
Ser el centro deatención y recibirreconocimiento por sus logros
Les
Gusta aprendercompartiendo ideas, gustos ytalentosGustan
De trabajar con sus compañeros y con susprofesoresPrefieren las
Actividades deestudio en equipo.
Su
Curiosidad intelectual está limitada a aprender sólo lo que tienen que aprender
Identifican a los profesores y a sus compañeros como figuras de guía y/o
Autoridad para realizar sus actividades de aprendizaje
Les gusta pensar por
Sí mismos. Son autónomos y confían en los alcances de su aprendizaje Distinguen
Claramente lo que es importante de lo que no lo es, prefieren trabajar de
Manera solitaria Evitan, en la medida de lo posible el trabajo en equipo.
El modelo está compuesto por 5 estímulos: Ambientales
Emocionales Sociológicos Fisiológicos Psicológicos.
Personas que perciben a través de
La experiencia concreta yprocesan a través de la observación reflexiva
Personas que perciben a través de
La conceptualizaciónabstracta y procesan a través de la observación
Reflexiva
Personas que perciben a través
De la conceptualizaciónabstracta y procesan a través de la
Experimentación activa
Personas que perciben a través de
La experiencia concreta yprocesan a través de la experimentación activa.
Tipo I: Imaginativos/
Tipo II: Analíticos / Tipo III: Sentido Común / Tipo IV: Dinámicos.
Instrumento que permite diagnosticar los
Estilos deaprendizaje a través de cuatro categorías dicotómicas1
de estilos deaprendizaje, estas categorías se refieren a:1. Percepción: Sensorial e intuitivo2. Estimulo: Visual y verbal3. Procesamiento: Activo y reflexivo4. Comprensión: Secuencial y global.
El
Mensaje principal se dirige hacia la idea de que al conocernos mejor,identificar
La manera en la que aprendemos y la forma de hacerlo mejor,podemos en
Un momento dado autorregular nuestro aprendizaje.
-Tomar conciencia de la manera de aprender y comprender
Los factores que explican que los resultados de una actividad, sean positivos o
Negativos./ -Utilizar las estrategias idóneas para cada situación de
Aprendizaje / -La regulación y control que incluye la planificación de las actividades
Cognitivas, el control del proceso intelectual y la evaluación de los resultados
/ El saber planificar, regular y evaluar lo que se ha de aplicar al aprender de
Manera que el aprendiz se vuelva estratégico.
Relación
Entre metacognición y autorregulación del aprendizaje: –
Debemos identificar nuestros recursos cognitivos en relación con las demandas
De una tarea y saber qué hacer para responder / Debemos controlar los recursos
Y estrategias para asegurar la terminación de una tarea de aprendizaje /
Debemos saber cómo administrar, controlar y regular este conocimiento / Debemos
Revisar y evaluar lo aprendido y saber cómo hacerlo.
Un adulto aprende cuando
Es capaz de mostrar una serie de conductas a través de ciertas evidencias de
Comportamiento. En palabras comunes, hacer algo diferente de lo antes hacíamos.
Actividad cognitiva
1 (la
Transformación del conocimiento a la acción) se expresa y desarrolla en:
Escenarios cotidianos de trabajo o de convivencia social A través de
Interacciones entre personas Mediante planteamientos asociados con
Realidades. A través del intercambio de experiencias entre el participante y
El facilitador, así como entre los mismos participantes Mediante el
Establecimiento de metas Mediante la negociación de los medios y métodos
Apropiados.
Que todo lo aprendido debe relacionarse con la
Acción en escenarios cotidianos Que todos los saberes deben siempre
Integrarse a la práctica Que todo aprendizaje debe ser dirigido por metas
Precisas Que la colaboración e intercambio de experiencias favorecen el
Aprendizaje.
La
|
Implica |
Sirve como recurso de formación, así como para
Relacionar y dar significado a aprendizajes nuevos
Debe ser utilizada
De manera positiva en la construcción de conocimiento y reconocida formalmente
En sistemas de acreditación y certificación de competencias
Se centra en aprender lo
Que se necesita saber y lo que se es capaz de hacer para enfrentar situaciones
De la vida real y laboral
Se fundamenta en la
Búsqueda de conocimientos y desarrollo de habilidades y actitudes para aplicar
En situaciones o resolver problemas en la vida cotidiana y laboral.
Figura2ser competente implica saber Ser competente:
Saber ser implica un comportamiento o conducta
Observable, valores y actitudes / Saber es manejar conceptos, hechos, datos,
Principios y secuencias/ Saber hacer implica habilidades y destrezas para
Actuar.
Se entiende como una
Estrategia de aprendizaje a la manera en la que se puede lograr que un adulto
Aprenda.
Al usar estas estrategias se busca que:Asumamos un papel participativo y colaborativo /
Aportemos ideas, opiniones y experiencias / Seamos
Reflexivos y críticos / Nos volvamos responsables de nuestro proceso de
Aprendizaje/ Seamos capaces de resolver problemas con lo aprendido/ Nos retemos
Y continuamente nos evaluemos/ Desarrollemos un pensamiento crítico, mediante
El cuestionamiento de lo que se conoce.
El aprendizaje basado en tareas consiste en la
Definición e institución de acciones a realizar bajo ciertas circunstancias
Pedagógicas, con el fin de alcanzar un objetivo.
El ABP es una estrategia pedagógica para presentar
Situaciones del mundo real que sean significativas y contextualizadas,
Proporcionando los recursos, la guía y las instrucciones a los estudiantes,
Mientras ellos desarrollan habilidades para resolver problemas en forma
Colaborativa.
I. Clarificación del
Problema II. Definición del problema III. Lluvia de ideas a partir de lo que se
Sabe y no sabe IV. Organización de V. Metas de aprendizaje VI. Auto –aprendizaje
VII. Discusión VIII. Reflexiones.
Es necesario un diseño que incluya como elementos
Indispensables:
Introducción Resultados de aprendizaje a
Alcanzar Tiempo estimado de realización Actividades o experiencias de
Aprendizaje a realizar por los estudiantes Material a utilizar Un apartado
De evaluación.
Es una estrategia que consiste en el abordaje de
Situaciones específicas relacionadas con el trabajo del estudiante.
Utilizar la
Investigación y la experiencia Ser parte de discusiones o reflexiones
Formular preguntas críticas que lleven al análisis Realizar la evaluación y
Reflexión de las situaciones o problemas planteados Aprovechar las experiencias
Y conocimiento de los miembros del equipo de trabajo Vincular el contenido de
Los cursos con el entorno social, económico, político y de negocios.
Estrategia de aprendizaje
Que implica la búsqueda de escenarios de aplicación de lo aprendido.
Se construye aprendizaje a partir de la planeación,
Desarrollo e implementación de actividades.
•Presentación del problema en el contexto de la
Organización
•Evaluación del problema •Discusión sobre posibles
Soluciones •Búsqueda de información
•Evaluación de soluciones •Desarrollo de la solución
•Pruebas funcionales •Análisis de aplicabilidad y rentabilidad
•Inserción e implementación de la solución en la
Organización •Análisis de resultados de los cambios organizacionales logrados
•Presentación de resultados tanto en forma escrita
Como oral en la que se demuestre los conocimientos y las competencias
Desarrollados •Evidencia de producto
Consiste en plantear una
Situación problemática e interesante para la conformación de una estructura de
Pensamiento que auxilie en la reflexión crítica de una realidad.
Definir la experiencia de aprendizaje que se dará
Con el debate e indicar los criterios de evaluación: Formar pequeños grupos de
Discusión, donde se promueva un análisis crítico y argumentativo con sustento
Conceptual Partir de preguntas detonantes de la discusión Pedir una
Aportación inicial que responda a las preguntas detonantes, de acuerdo con
Ciertos materiales de lectura, otras referencias consultadas o sus propios
Puntos de vista y experiencia Pedir comentarios a las aportaciones iniciales
De compañeros del grupo Solicitar que se den respuestas a todos los
Comentarios que sus compañeros hagan de su propia aportación inicial
Consiste
En conectar la investigación con la enseñanza, permitiendo la incorporación
Parcial o total del participante en una investigación basada en métodos
Científicos.
Buscar, sintetizar y asimilar información Ser
Observador Establecer hipótesis
Sistematizar de acuerdo al método científico
Realizar trabajo de campo Obtener resultados y llegar a conclusiones.
Es una estrategia que permite seleccionar las
Mejores alternativas para construir un ambiente de aprendizaje que satisfaga
Las necesidades expresadas en un plan individual de desarrollo, mediante la
Creación de múltiples oportunidades de aprendizaje.
Se fundamenta en: La creación de un ambiente de
Aprendizaje que estimule física y emocionalmente al participante El
Involucramiento del participante desarrollando competencias críticas de negocio
De manera activa y tomando la responsabilidad completa de su aprendizaje La
Combinación de recursos prácticos que le ayuden a aprender de la mejora manera
La colaboración expresada en la formación de comunidades de aprendizaje.
Otras
Alternativas para el aprendizaje adulto a. Simuladores / b. Laboratorios
Virtuales/ c. Comunidades virtuales/ d. Biblioteca digital/ e. Centro de casos
Electrónico/ f. Centro de apoyo a la escritura y redacción/ Centro de apoyo a
Proyectos de titulación y otros proyectos de investigación/ h. Portafolios
Electrónicos/ i. Objetos de aprendizaje/ Recursos libres o abiertos de
Aprendizaje/
La colaboración es un
Primer factor que fomenta el aprendizaje adulto. Se entiende como el aprender
Con otras personas y de otras personas. Implica el acceso a la comunicación
Sincrónica y asincrónica para generar proyectos, tomar decisiones, resolver
Problemas y cualquier otra actividad requerida y de interacción entre varias
Personas.Otro factor que favorece
El aprendizaje adulto es la movilidad.
Consiste en aprender mediante el
Uso de dispositivos móviles como tabletas y teléfonos inteligentes, que
Facilitan el aprendizaje formal e informal y las actividades de soporte al
Desempeño laboral.
El desarrollo de un orden mental para interpretar
El mundo que nos rodea, ordenarlo, resolver problemas y tomar decisiones
La capacidad de auto gestionarse y autorregularse
Y poder decidir caminos en diversas situaciones y guiar la vida laboral y
Personal
La posibilidad de comprender e interpretar la
Realidad cercana y el mundo que nos rodea, poder enfocarse en resultados y ser
Capaz de obtenerlos
La capacidad de colaborar y compartir una meta,
Sin perder de vista la visión y situación propia De tener éxito de manera
Individual y colaborativa e ir hacia un objetivo junto con otros
La posibilidad de aprender y desarrollarse no de manera
Aislada, sino en interacción con los demás para enriquecerse y enriquecer a
Otros
1. El desarrollo del capital humano 2. La
Administración del conocimiento 3. La transformación de la cultura 4. La
Colaboración.
Cambiar las cosas introduciendo novedades.
La preocupación actual de todos nosotros es (Joyannes,
1997):
La necesidad de ser innovadores El ser competitivos El ser
Hábiles al usar las tecnologías de la información y la comunicación El poseer
Una capacidad de respuesta suficiente para atender con prontitud las
Necesidades individuales y de la sociedad La responsabilidad en el manejo
Veraz y oportuno de hechos y situaciones La participación pública en la toma
De decisiones.