2) Procedimientos de
Condicionamiento operante págs. 121-122

Hay  cuatro tipos de
Condicionamiento instrumental: refuerzo positivo, refuerzo negativo,
Entrenamiento por omisión y castigo.

A. Refuerzo positivo

Es un objeto, premio o
conducta que incrementa la frecuencia de la respuesta.
Ejemplos de refuerzos
Positivos son la comida y el dinero. Es el mecanismo más efectivo para que los
Animales y los seres humanos aprendan.

La efectividad del refuerzo positivo depende de estas
Variables:

– Cuanto mayor es la cantidad de recompensa, mayor es el
Esfuerzo realizado. Si modificamos el tipo de recompensa, se produce una
Variación en la conducta. No es igual trabajar por un salario que por otro. Las
Alabanzas, Las notas, etc., también ejercen un efecto positivo en los
Estudiantes.

–  Entre el refuerzo y
La conducta reforzada tiene que haber una proximidad temporal. Si se demora la
Entrega del refuerzo, se reduce la ejecución de la conducta.

– El nivel de motivación es fundamental en el aprendizaje. Si
Colocamos a dos ratas, una hambrienta y otra saciada, en un laberinto con un
Trozo de carne en la meta, la primera recorrerá el camino, mientras que la
Segunda se dedicará a curiosear.

B. Refuerzo negativo

Se produce cuando la realización de una conducta elimina un
estímulo aversivo o desagradable. Existen dos procedimientos:

– Condicionamiento de
Escape

En esta
Situación el estímulo aversivo se presenta continuamente, pero se puede
Interrumpir si se da la respuesta instrumental. Podemos escapar de un aburrido
Programa televisivo desenchufando la TV.

– Aprendizaje de
Evitación

El
Estímulo aversivo se programa para ser presentado en el futuro, y la respuesta
Lo impide. Muchos estudiantes trabajan para evitar una mala nota en el futuro,
Y nos hacemos un chequeo médico para prevenir enfermedades.

C. Entrenamiento por
Omisión

Se produce cuando la respuesta operante impide la
Presentación de un reforzador apetitivo o de un hecho agradable, como hacen los
Padres al no dejar salir a su hijo al cine o no realizar el viaje prometido.
Con este procedimiento, también denominado «tiempo fuera», se logra un descenso
De la respuesta instrumental.

D. Castigo

Una madre impide a su hijo mayor salir de casa por pegar a su
Hermana más pequeña. Un profesor envía a un alumno que no deja dar clase al
Jefe de estudios, para que lo expulse del centro durante tres días. Un bombero
Llega tarde a su trabajo y recibe una reprimenda de su jefe. Cada una de estas
Situaciones es un ejemplo de castigo. El castigo es el precio que se paga por
Una conducta no deseada y sirve de amenaza para conseguir la adhesión a ciertas
Normas. El castigo provoca la disminución de una conducta porque el suceso que
La sigue es un estímulo aversivo.

El castigo tiene un gran inconveniente: informa de lo que no
Hay que hacer, pero no enseña lo que se debe hacer. Por otra parte, Los
Psicólogos distinguen entre castigo positivo y castigo negativo:

– Castigo positivo

Consiste en administrar un estímulo
Indeseado, por ejemplo, el jefe que critica a un trabajador por llegar tarde.

– Castigo negativo

Implica retirar un estímulo deseado
Por el sujeto, por ejemplo retirar el carné de conducir a una persona que ha
Bebido alcohol y coge el coche.

Los factores que influyen en la aplicación del castigo son:

Intensidad

Cuanto más intenso sea el castigo,
Mayor es la supresión de la conducta.

Aplicarlo después de ocurrir la conducta que se quiere suprimir

Constancia

Castigar
Una conducta unas veces sí y otras no, produce el efecto contrario al que se
Desea.

El castigo hace que desaparezca temporalmente la conducta,
Pero puede aparecer posteriormente. Las consecuencias secundarias que genera
(frustración, agresividad, etc.) pueden hacer que se detenga el proceso de
Aprendizaje. Por eso es necesario reforzar conductas alternativas a la
Castigada.