Pensamiento Reflexivo:

Consiste en dar una orden secuencial a las ideas, en la que cada una de ellas no solo es determinada por lo anterior, sino que a su vez, determina a la siguiente dando lugar a una conclusión temporal.

Fases: 1.Parte de un estado de duda o de dificultad mental, de conflicto inicial (que da inicio a la actividad del pensamiento)

2.Proceso de búsqueda, investigación racional, con el fin de encontrar alguna información que aclare la duda de la que partimos.

3.El ultimo paso seria la conclusión de toda información ‘’procesada’’

Pensamiento Automático:

Son aquellos que surgen a través de una manera espontánea, son breves y hasta pueden no reconocerse.

Fantasía:

Conjunto de ideas, situaciones, representaciones y  fenómenos que forman parte de la imaginación. Es el modo en que un individuo expresa sus deseos, intereses, miedos, objetivos, etc. Tienen que ver con la creación de situaciones  a nivel mental o imaginativo, que no pueden darse en la vida real o que deben permanecer reprimidas por ciertas pautas morales o sociales.

Imaginación:

Facultad para representar imágenes de cosas reales o ideales de información creada en el interior del organismo para desarrollar una representación mental. La imaginación, permite tener presente en la mente un objeto que se visualiza. El ser humano manipula información de la memoria y convierte elementos ya percibidos en una nueva realidad. Puede usarse para nombrar a la capacidad para desarrollar este proceso mental y al resultado del proceso.

Convergente:

Proceso intelectual que cada organismo realiza sobre una información dada, para producir otra información determinada completamente por la primera info. Se siguen las pautas trazadas y se avanza en el sentido impuesto por las premisas y condiciones previstas hacia el objeto previsto. Determina la extracción de deducciones a merced a la información recibida. Las respuestas son únicas, o limitadas en número.

Divergente:

proceso donde el organismo realiza a a partir de una información dada tendé a producir variedad y cantidad de información partiendo de la misma fuente. Es una búsqueda de alternativas lógicas, un proceso encaminado a buscar algo nuevo partiendo de contenidos anteriores. Se caracteriza por la búsqueda, ante un problema de las posibles e inhabituales soluciones.

UNA LLEVA A LA OTRA

Inteligencia:

capacidad de aprender a partir de la experiencia y la capacidad para adaptarse creativamente a las condiciones del ambiente.

Pensamiento

Capacidad que tienen las personas de formar ideas y representaciones de la realidad en su mente

Lenguaje:

Capacidad de expresar pensamientos con palabras. Sist de comunicación.

INTELIGENCIA *Etapas; secuenciales y sucesivas.

1 periodo: Inteligencia sensorio-mente. (2 años primeros de vida)

 Tiene 3 momentos fundamentales

1. Actos reflejos: tendencias instintivas, ejemplo teta chupa hijo madre. 2.Los reflejos se organizan en hábitos y la preocupación se hace discriminativa, distingue la imagen de su madre de otras imágenes de personas distintas. 3. Aparece la inteligencia práctica o sensorio matriz, que se aplica a manipular objetos. Movimientos y percepción se coordinan entre si, ya que es capaz de tomar los objetos que perciben. No hay palabras ni conceptos: hay inteligencia, pero no pensamientos.

2 periodo: Representación pre- operativa (2-6 años)

Imitando a los adultos el niño aprende el lenguaje lo cual le permite dar un enorme paso adelante. El lenguaje además, al interiorizarse la palabra, surge el pensamiento como dialogo consigo mismo. Al principio el niño que va aprendido a hablar, habla mucho, pero habla consigo mismo. Así pues, surgen dos nuevos mundos: el social y el interno. Esta forma de pensamiento da origen a una nueva forma de egocentrismo infantil, el niño asimila todas sus expresiones del mundo al modelo de su interior.

3 periodo: operaciones concretas ( 7-11 años)

El niño se hace capaz de una cierta ‘’lógica’’. Lo que se adquiere es la capacidad de hacer ya operaciones propiamente mentales, pero concretas: se opera con objetos que tienen que estar presentes y deben poder ser percibidos y manipulados. Se podría decir que el niño piensa ‘’con los ojos y las manos’’ y este es fundamental para la siguiente etapa.

4 periodo: Operaciones formales (desde los 12 años)

A partir de este momento ya es posible hacer operaciones no concretas , que no requieran el apoyo de la percepción o de la manipulación, sino que se realizan a un nivel verbal o conceptual. Los objetos son sustituidos por proposiciones con lo que el pensamiento se libera de lo real-presente y entre en campo de la reflexión, las teorías y las hipótesis.

APRENDIZAJE

Cambio permanente en el comportamiento, pensamiento y/o sentimientos de un individuo. Se entiende como resultado de la experiencia o interacción en el medio. Corresponde a la adquisición de conductas, pensamientos  y emociones desde que nacemos.

Tipos de aprendizaje: 1. Por imitación 2. Por procesamiento de información 3. Condicionamiento clásico (asociación de estímulos) 4. Condicionamiento operante (premios y castigos)

Es el proceso mediante el cual un estímulo es capaz de sustituir a otros en el desencadenamiento de una respuesta.

Condicionamiento clásico:

Es el proceso mediante el cual un estímulo es capaz de sustituir a otros en el desencadenamiento de una  respuesta.        

Representante: Iván Pavlov (Rusia) – Principio: Asociación de estímulos – Esquema: Estimulo-Respuesta

Elementos del condicionamiento clásico:

Estimulo neutro (E.N):

Situación que originalmente solo provoca una respuesta de orientación.

Estimulo Incondicionado (E.I):

Hecho capaz de producir automáticamente una respuesta innata (no aprendida). 

Respuesta Incondicionada (R.I):

Respuesta innata o refleja que desencadena ante la presencia de un estímulo incondicionado. 

Respuesta Condicionado (R.C):

Respuesta aprendida que se realiza ante un estimulo condicionado.

Estimulo condicionado (E.C):

Estimulo que es capaz de provocar respuesta condicionada a partir de asociaciones con el estímulo incondicionado.

Proceso del Condicionamiento Clásico:

Situación Inicial:

El estímulo incondicionalita (E.I) produce una respuesta incondicionada (R.I) o refleja. Existen eventos llamados estímulos neutros (E.N), los cuales solo provocan una respuesta de orientación.

Apareamiento:

Se asocia el estimulo neutro con el incondicionado (E.I)

Sustitución:

El estimulo condicionado (E.C) sustituye al estimulo incondicionado en la provocación de la respuesta denominada respuesta condicionada (R.C)

Condicionamiento Operante:

Representante:

Burrnus Skinner (EE.UU)  

Principio:

Aprendemos según las consecuencias que produce  nuestra consucta (contingencia)  

Esquema:

Respuesta- Estimulo (R.E) Proceso en el cual la conducta se incrementa o disminute según las consecuencias que produce su emisión.

 

Modalidades del condicionamiento Operante

Reforzamiento:

Positivo: Proceso por el cual una conducta aumenta la probabilidad de su ocurrencia debido a que ella va seguida por la aparición de alguna consecuencia agradable.

Negativo: Proceso por el cual la posibilidad de ocurrencia de una conducta aumenta, ella va seguida de la desaparición de un estímulo desagradable.

Castigo:

Positivo: Proceso por el cual la posibilidad de ocurrencia de una conducta disminuye debido a que ella va siguiendo de una consecuencia desagradable.

Negativo: Proceso por el cual una conducta disminuye la posibilidad de su ocurrencia debido a que ella va seguida de la Desaparición de una consecuencia agradable.

INTELIGENCIAS Múltiples

Modelo de concepción de la mente propuesto en 1983 por Howard Gardner, para el que la inteligencia no es un conjunto unitario que agrupe diferentes capacidades especificas, sino como una red de conjuntos autónomos interrelacionados.

Tipos de Inteligencias:

-Lingüística:

Capacidad para comprender el orden y el significado de las palabras en la lectura, escritura, habar y escuchar.      

-Lógico-Matemático:

Capacidad de identificar modelos abstractos en el sentido estrictamente matemático, calcular, formular y verificar hipótesis, utilizar el método científico y los razonamientos inductivo y deductivo.

-Espacial o visual:

Capacidad de presenta ideas visualmente, crear imágenes, reales, percibir detalles visuales, dibujar y confeccionar bocetos.

-Musical:

Capacidad para escuchar, cantar, tocar instrumentos así como analizar el sonido en general.

-Coporal-Kinestesica:

Capacidad para realizar act que requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinación, óculo-manual y equilibrio.

-Intrapersonal:

Capacidad para plantearse metas, avaluar habilidades, desventajas personales, controlar el pensamiento propio.

-Interpersonal:

Trabajar con gente, ayudar a ñas personas a identificar y superar problemas.

-Naturalista:

Capacidad de detectar, diferenciar y categorizar aspectos vinculados a la naturaleza.