1. El desarrollo del género
Durante los años escolares

:

A. La identidad y los roles de género

Antes de los 6 años los niños son capaces de identificarse como
Perteneciente a uno u otro género.
Las razones de pertenencia son generalmente
Rasgos externos. A partir de los 6 años se logra la constancia de género, una toma de
Conciencia definitiva acerca del género que es estable en el tiempo al
Principio (7-8 años) los niños y niñas se dividen por géneros pero es a los 10
Cuando empiezan a mezclarse. Los roles y los estereotipos de género son más
Variables a lo largo del desarrollo. Entre los 4 y los 7 años los
Niños son más rígidos respecto al rol de género y no permiten cambios. A partir
De los 8 o 9 años son más flexibles con los estereotipos. Conforme los niños crecen el
Conocimiento de los estereotipos de género se amplia incluyendo los rasgos de
Personalidad y los principios morales y reglas convencionales. A pesar del
Perfil normativo de los roles de género son muy importantes las diferencias
Individuales. Los niños están mas estereotipados que las niñas, pues bien, este
Hecho significa que es mucho mas probable encontrar a un niña jugando al futbol
Que a un niño jugando a las muñecas. La androginia psicológica se
Refiere al equilibrio que puede darse entre las carácterísticas positivas de
Cada género, por ejemplo la independencia masculina y la sensibilidad femenina. 

B. Roles de género e influencias
Educativas:

El tratamiento diferencial en
Función del género comienza en la familia incluso antes del nacimiento. Es
Carácterístico de los padres en mayor medida que las madres. También son más
Rígidos con el rol masculino que con el femenino. En el contexto escolar,
Diferentes estudios demuestran que muchos profesores continúan el trato
Diferencial de las familias, valoran en los niños rasgos como logros y
Competencias y en las niñas el buen comportamiento y la actitud prosocial. Dentro del contexto escolar
También hay que destacar la influencia de los iguales. Está demostrado que los
Niños y niñas eligen desde muy temprano a niños de su propio sexo para los
Juegos y actividades académicas. Este fenómeno se denomina “segregación de género”. Los roles de género se ven muy
Influidos por la cultura. Nuestro macrosistema ejerce mucha presión sexista y
Segregacionista desde numerosos ámbitos sociales, como pueda ser la televisión. 

2. CONOCIMIENTO SOCIAL a.- Desarrollo de la comprensión
De los demás

El estudio de Shantz (1983)
Abordó este tema desde las descripciones que realizan los niños sobre los
Demás. En resumen la evolución de la comprensión de los demás sigue este
Proceso: De descripciones basadas en apariencia externa o en las circunstancias a
Carácterísticas psicológicas a contenidos internos más precisos. De basarse en hechos concretos a basarse en cualidades más abstractas y
Regulares. De descripciones sencillas a descripciones que buscan las causas del
Comportamiento. De términos absolutos a términos relativos según las circunstancias. De descripciones muy personales a otras mucho más independientes. Estos avances se relacionan con: –La adopción de perspectivas à se pasa de no diferenciar las
Perspectivas a la consideración de perspectivas simultaneas. –La representación de los procesos mentales de otras personas àse pasa de no diferenciar si el
Otro piensa a pensamientos del tipo “pienso que piensas..” –La comprensión de las emociones de los otros àse pasa de reconocer emociones
Sencillas del otro a otras mas complejas. –La comprensión de las emociones ambivalentes àse pasa de negar su existencia a
Reconocer su simultaneidad. –La empatía à se pasa de reconocer empáticamente hechos simples a
Otros mas complejos. 

B.- Desarrollo de la comprensión
De las relaciones interpersonales

La comprensión de la amistad à se pasa de una amistad como
Ayuda y apoyo unidireccional a una reciprocidad y bidireccionalidad tendida
También al intercambio de sentimientos. -La comprensión de la autoridad à se pasa de autoridad con poder
Pero con algunas limitaciones a autoridad derivada de cualidades personales ya
Capacidad de liderazgo. 
c. Comprensión de los sistemas
Sociales à La noción de ganancia: – Hasta los 9 años: Precio de venta= Precio de compra + ganancia. Componente moral: Es
Injusto cobrar más de lo que cuesta. – A partir de los 10 años: Precio de venta = Precio de compra
+ ganancia. Componente moral: Diferencia
Entre relaciones comerciales y no comerciales. à La noción de estratificación
Social: – Hasta los 10 años: Cuestión de
Suerte y se nos viene dado. – A partir de los 10 años: Su
Comprensión depende del desarrollo cognitivo y de la participación en el mundo
Social, es decir el niño se da cuenta de que ser rico o pobre no depende de una
Circunstancia sino de un proceso: Hay que tener un buen trabajo, hay pocos
Buenos trabajos y para tener un buen trabajo hay que ir a un buen colegio y
Estudiar mucho.