4.1 EL USO INFORMACIONAL DEL ANÁLISIS DEL DISCURSO
A partir de la acotación de un corpus o conjunto representativo de textos donde los discursos quedan escritos, el cometido del analista consiste en cortar y agrupar palabras a las que se les atribuye relaciones y significados relacionadas con una categoría o campos semánticos, acordados previamente por el investigador basándose en otros textos analizados: prensa, cartas, diarios, redacciones escolares,…estos son recipientes o continentes donde localizar y separar la información contenida de interés para el estudio.
Así que este sistema se vincula a los métodos de análisis de contenido (Laswell y Osgood -estudios sobre opinión pública- 1ª mitad del s.XX)
La localización y depuración de un grupo semántico permite comprobar cuantitativamente (contabilizando) la frecuencia de la información contenida en el texto.
El análisis estadístico se suma como parte fundamental en un proceso en el que la palabra es la unidad básica de un análisis que opera en un texto y al lado de qué otras expresiones lo hace.
En la medida en que se repiten las expresiones a lo largo de un corpus textual seleccionado el analista puede establecer relaciones, correlaciones o aproximaciones con otros corpus semánticos que respaldan el valor semántico del contenido manifiesto de un texto cualquiera.

Idea general:

el método de análisis de contenido es un procedimiento analítico que se podría ubicar a mitad de camino entre lo cuantitativo y lo cualitativo, ya que por una parte el método opera necesariamente de forma cuantitativa (cuenta hechos textuales) y por otra lo hace sobre un material informacional cualitativo del discurso (comunicacional) Para que dicha información discursiva sea susceptible de ser analizada cuantitativamente debe concebirse textualmente como un conjunto de palabras convertidas en señales cuya presencia o ausencia es determinante para adjudicarles un sentido informativo. (valoraciones binarias (0-1), si esta o no dentro de la categoría, así se pueden estudiar las categorías entre sí y además las individuos entre sí)
Las medias tintas entre cuantitativo y cualitativo y la manera reductora y simplificadora de entender metodológicamente el discurso lo que permite ir entresacando algunas de las limitaciones o problemas del análisis de contenidos, como por ejemplo omite traer al texto la presencia del sujeto enunciador que es el que atribuye el sentido intencional.

Por otro lado aunque no este presente el enunciador siempre el texto remite a una instancia de la enunciación (individual, grupal o colectiva) a partir de la que se establecen relaciones sociales: la familia, amigos, trabajo,…
El análisis de contenidos omite la dimensión comunicativa para fijarse únicamente en la dimensión informacional de dicho proceso, su cometido acaba en la descripción semántica del contenido textual olvidando la intencionalidad y el contexto.//Así este tipo de análisis es apropiado para aquellas investigaciones descriptivas donde se busca conocer cierta información estereotipada o normalizada a partir de un conjunto de textos previamente acotados. Por ej: en las noticias asociar el consumo de drogas a actos delictivos.

4.2 EL USO ESTRUCTURAL DEL ANÁLISIS DEL DISCURSO
Para estudiar este uso vamos a conocer un estudio realizado por el gobierno mejicano sobre la pobreza estructural y la aplicación del programa Pronasol.//La campaña se realizo y programo a través de 6 años, y se dividíó en 4 etapas, cada una de las cuales va variando el concepto comunicado según los distintos anuncios que se realizaron fundamentalmente por la radio y la televisión y cuyo lema principal era la Solidaridad de ahí el nombre Programa Nacional de Solidaridad. En las 2 primera etapas se dio a conocer fundamentalmente el programa y lo logros que quería conseguir, y las 2 etapas posteriores se centran en el disfrute y reafirmación de los logros alcanzados.Y la puesta en marcha de iniciativas espontáneas contra la pobreza.//En la 1ª etapa se incluyen: //-la consecución de agua potable y alcantarillado.//-la pavimentación de las calles//-la mejora de la escuela.//-la regularización de predios//-la electrificación de los barrios.//Para transmitir el mensaje se utilizan diversos códigos (verbales y no verbales), por ej se utiliza el código color o ausencia de color dependiendo si es en la ciudad o en las áreas rurales y en función de la existencia o no del mensaje textual que se quiere transmitir, limpio-no limpio, por ej: ¿quieres una manzana? (roja brillante y apetecible) ,-¡pues lávate las manos! Así se asocia el aseo con la obtención de suculentos premios., al igual que con respecto a otros códigos, como el de la conducta legalista que es deseable para la ordenación territorial, escrituras de propiedad, registro,..