Etapas del ciclo vital y criterios utilizados para su convencíón:

Período prenatal

(de la concepción hasta el parto).

Formación de órganos y estructuras corporales básicas.

Crecimiento físico acelerado.

Mayor vulnerabilidad a influencias ambientales.

Primeros pasos (de los 0 a los 3 años):

Dependencia.

Desarrollo físico y motor rápido.

Habilidad para aprender.

Se forman lazos familiares.

Autoconciencia.

Desarrollo del lenguaje e interés por otros niños.

Primera infancia (3 a 6 años):

La familia aún es importante.

Aumenta la fuerza y habilidades motoras.

Aumenta el autocontrol y habilidades para el cuidado propio.

Creatividad e imaginación en juegos.

Ideas ilógicas sobre el mundo por inmadurez cognitiva.

Comportamiento egocéntrico.

Infancia intermedia (6 a 12 años):

Más importantes compañeros.

Lógica en el pensamiento.

Aumento de memoria y lenguaje.

Mejora habilidades cognitivas.

Desarrollo de autoconcepto y alteraciones de autoestima.

Rapidez en crecimiento físico.

Mayor fuerza y capacidad atlética.

Adolescencia (12 a 20 años):

Cambios físicos rápidos y profundos.

Madurez reproductiva.

Búsqueda de identidad.

Compañeros prueban el autocontrol.

Desarrollo del pensamiento abstracto y razonamiento científico.

Algunos comportamientos egocéntricos.

Adultez temprana (20 a 40 años):

Decisiones sobre relaciones íntimas.

Muchas personas se casan y tienen hijos.

Salud física llega a su tope, luego decae ligeramente.

Se escoge carrera.

Desarrollo de identidad.

Complejidad en capacidad intelectual.

Adultez intermedia (40 a 65 años):

Búsqueda de sentido de la vida.

Menopausia en mujeres y crisis de edad madura en hombres.

Sabiduría y habilidad para resolver problemas es mayor, sin embargo, declina la habilidad para resolver problemas nuevos.

Doble responsabilidad; cuidado de los hijos y de los padres.

Orientación de tiempo a tiempo dejado de vivir.

Nido vacío.

Éxito económico v/s agotamiento.

Mujeres. Más confianza en sí mismas y los hombres más expresivos.

Adultez tardía (65 años hasta la muerte):

Salud y habilidades físicas decaen.

Deterioro de memoria e inteligencia (aunque se compensa).

Lentitud en reacción.

Afrontamiento de pérdidas (habilidades, familiares y amigos).

Más tiempo libre por jubilación, aunque menos recursos económicos.

Muerte inminente, aumenta necesidad de encontrarle propósitos a la vida.

Perspectivas Teóricas del Desarrollo:

Perspectiva Teórica Psicoanalítica (psicodinámica): (Freud)

El ello:

os recién nacido estarían gobernado por éste, serían las pulsiones instintivas inconscientes

El súper yo:

se desarrolla alrededor de los 5-6 años, contiene la conciencia; incorpora los “deberías y los “no deberías”

El yo:

La meta del yo es poder encontrar maneras razonables y realistas de satisfacer al ello.

Etapas psicosexuales:

Oral:

(0 a 12-18 meses) la fuente principal de placer implica actividades enfocadas en la boca.

Anal:

(12-18 meses a 3 años) gratificación en el retener y expulsar heces.

Fálica:

(3 a 6 años) se siente atraído por el progenitor del sexo opuesto y más adelante se identifica con el padre del mismo sexo.

Latencia:

(6 años a pubertad)
Tiempo de relativa calma, de exploración intelectual y social. Redirigen sus energías sexuales hacia otros intereses, tales como el trabajo escolar, desarrollo de habilidades, relaciones y pasatiempos.

Genital:

(pubertad a la adultez) reemergencia de los impulsos sexuales de la etapa fálica, canalizados en una sexualidad adulta madura.

Perspectiva Teórica del aprendizaje: (Pavlov, Skinner, Bandura):

-l desarrollo es resultado del aprendizaje.

aprendizaje:

cambio duradero en la conducta que se basa en la experiencia

-consideran que el desarrollo es continuo (no en etapas) y es un cambio cuantitativo.

• Las 2 teorías del aprendizaje más relevante.
  La primera se centra en el aprendizaje asociativo, en el que se forma una conexión mental entre 2 eventos.
  La segunda hace referencia básicamente a que los sujetos aprendemos conductas principalmente por medio de la observación e imitación de modelos.

Perspectiva Teórica cognitiva: (Piaget, Vygotsky):

Se centra en los procesos que permiten al ser humano conocer, entender y pensar.

-ensorio motora:

(nacimiento a 2 años) de manera gradual, adquiere la capacidad de organizar actividades en relación con el ambiente por medio de la actividad sensorial y motora.

-reoperacional:

(2 a 7 años) sistema representacional y símbolos que representan personas, lugares y eventos. El lenguaje y el juego son manifestaciones importantes.

-peraciones concretas:

(7 a 11 años).Puede resolver problemas de manera lógica, pero en el aquí y ahora, pero no puede pensar de manera abstracta.

-operaciones formales:(

11 años a la adultez) puede pensar de forma abstracta, lidiar con situaciones hipotéticas y pensar acerca de posibilidades.

Perspectiva Contextual:

Microsistema:

patrón de actividades, roles y relaciones personales cara a cara dentro de un entorno, tal como el hogar, la escuela

Mesosistema:

es la interacción de 2 o más microsistemas que envuelven al niño en desarrollo. Por ejemplo, la conexión entre el hogar y la escuela o el hogar y el grupo de pares.

-Ecosistema: al igual que el mesosistema, es una conexión entre 2 o más entornos, sin embargo, dentro del ecosistema, uno de esos entornos no contiene al niño en desarrollo.Ejemplo, el sitio de trabajo de los padres.

-El microsistema: es la interacción que engloba a los patrones culturales generales, como los valores, creencias y costumbres dominantes.Por ejemplo; el que un niño crezca en un hogar de familia nuclear o extendida se ve influido por el microsistema de la cultura.

Cronosistema:

agrega la dimensión del tiempo. El grado de estabilidad o cambio en el mundo del niño. Ejemplo, cambios en la composición familiar, lugar de residencia, guerras, madres trabajadoras.

Perspectiva evolutiva/socio biológica: (Wilson)

-Es una teoría influenciada por la antropología, ecología.

-Pretende identificar las conductas que proceden de la herencia genéticas de nuestros antepasados.

-Se manifiesta que nuestra herencia genética determina no sólo los rasgos físicos como el color de ojos y de piel, sino también ciertos rasgos de personalidad y conductas sociales. Ejemplo; la timidez, celos.

Desarrollo Físico – Motor

Primer mes

• El niño es capaz de fijar la mirada.
  • Reconoce a su mamá por el olfato.

Dos meses

• El bebé ya puede mover los ojos.
  • Puede mantener la cabeza erguida por más tiempo

Tres Meses

• Debe ser capaz de llevar la mano a la boca y abrir y cerrar las manos.
  • Capaz de captar y mantener los juguetes u otros objetos.

Cuatro meses

• Ejerce un mayor control sobre su cabeza en posición erecta.
• Sigue a sus padres con la vista dentro de un radio de 180 º
• Se lleva objetos a la boca.

Cinco meses

• El bebé ha experimentado una gran movilidad, ya que es lo bastante fuerte para levantar la mitad superior de su cuerpo apoyando los brazos.

Seis meses

• El bebé conquista algunos movimientos de libertad. El pequeño ya puede girar la cabeza con total facilidad buscando a una persona o a un objeto
• Estira los brazos para pedir que su mamá le recoja
• Consigue llevar a la boca el pie.

Siete meses

• Le empiezan a salir sus primeros dientes de leche.
• Su movilidad es cada vez mayor y al niño le gusta ponerse de pie
• Cada vez coge las cosas con mayor decisión.

Ocho meses

• El bebé está listo para gatear

Nueve meses

• Empieza a juntar el dedo pulgar al indicador para coger objetos pequeños.
• El bebé tiene equilibrio necesario para sentarse con más facilidad y gatear.

Diez meses

• Los bebés estarán gateando por toda la casa. Ya recorren grandes distancias, cambiando algunos objetos de lugar.

Once meses

• Es capaz de empezar a dar sus primeros pasos y a ponerse de pie

Uno a dos años

• Durante el primer año o dos, usted se dará cuenta muy rápido de su desarrollo físico. 
• Empieza a correr. 

Tres años

• Será capaz de alimentarse por sí mismo y sostener un vaso en una mano.
• Saltar con ambos pies y pedalear un triciclo.

Cuatro años

• El niño puede saltar en un pie, patear hacia atrás.
• Puede usar las tijeras y se pueden sacar algunas formas elementales como círculos y cuadrados

Cinco años

• Pararse en un pie por más de 10 segundos.
• Capaz de utilizar un tenedor y una cuchara.

Etapa Escolar

• En relación al crecimiento físico, entre los 6 y 12 años, comienza a disminuir su rapidez.
  • Los niños pierden sus dientes de leche y comienzan a aparecer los dientes definitivos.

Pubertad

Es el período en que se produce una maduración física

• Andrógenos (masculinas). Ejemplo: testosterona
• Estrógenos (femeninas). Ejemplo: estradiol.

El desarrollo puberal y dimensión psicológica

• Los padres frente a los cambios físicos de sus hijos, tienden a alejarse
• los propios chiquillos se pueden sentir orgullosos de sus cambios, pero también les puede resultar perturbador.
• Los adolescente debido a estos cambios abruptos, tienden a estar mirándose diariamente en el espejo para detectar sus cambios.

Maduración precoz v/s Maduración tardía

• Las mujeres y varones que maduraban tempranamente se percibían más positivamente y tenían relaciones más satisfactoria con sus pares
  • Los varones que maduran más tardíamente tienen más desarrollado el sentido de identidad
• Las mujeres que maduran más precozmente tenían más problemas en el colegio, eran más independientes, y tenían más éxito con el sexo opuesto.
• Las chicas entre los 11 y 12 años que han madurado anticipadamente se describen más satisfechas de sus cambios, sin embargo ello se invierte, ya que a los 15 – 16 años, las niñas que habían madurado tardíamente se sentían más satisfechas con su imagen corporal. La razón de ello, porque las que maduran tempranamente a los 16 años suelen ser más pequeñas y rollizas, mientras que las que maduran tardíamente suelen ser más esbeltas y delgadas.