3)El desarrollo de la inteligencia: en su teoría constructivista concibe los procesos cognitivos como resultado de la interacción activa e innovadora del individuo con su entorno físico y social. Durante el proceso cognitivo el niño construye su propia estructura cognitiva a partir de la maduración, el aprendizaje y la experiencia. 5 conceptos fundamentales en la tª de Piaget: -Esquemas: un esquema es la sucesión de acciones que tienen una organización y es susceptible de repetirse en situaciones similares. Al principio los esquemas son prácticos pero luego se convierten en simbólicos.-Adaptación: la inteligencia es una adaptación al ambiente, los esquemas se desarrollan gracias a la uníón de 2 procesos: +Asimilación:toda persona tiende a asimilar el medio ambiente a su esquema de pensamiento y acción.+Equilibracion:consiste en la autorregulación del comportamiento. Los individuos regulan su comportamiento y ajuste adaptativo. –Acomodación: Es el cambio a esquemas y operaciones que tienen lugar durante el aprendizaje adaptativo. La inteligencia modifica sus esquemas para que se ajuste al mundo externo. -Organización: El pensamiento actúa como una totalidad organizada. –Estadio: El pensamiento se dispone conforme a varias etapas o estadios. El aprendizaje puede acelerar o retardar el proceso pero se requiere un tiempo de maduración. 3.1 Etapas del desarrollo cognitivo: La inteligencia no es innata, es el resultado de la interacción del individuo y la experiencia. Piaget planteo que el ser humano pasa por 4 estadios en su evolución intelectual: 1Inteligencia sensorio-motriz(0-2años): el niño conoce el medio físico y social mediante el uso de sistemas sensoriales y motrices. Las características de esta etapa son: -El recién nacido solo posee actos reflejos.-Los reflejos se organizan en hábitos y la percepción es discriminatoria.-Aparece la inteligencia sensomotriz, que le permite manipular objetos. Es sensomotriz porque solo utiliza percepciones de objetos presentes. 2Intel. Preoperativa(de 2 a 6-7 años): En este estadio surge el pensamiento representativo. El niño puede usar palabras, imágenes y otros símbolos para referirse a entidades que existen en su entorno.La representación comienza con la imitación. El juego, el dibujo y el lenguaje ayudan al desarrollo infantil. Las propiedades de este pensamiento infantil son: – Animismo: el niño concibe las cosas como si estuvieran vivas. –Egocentrismo: el niño capta una situación solo desde su punto de vista. 3Operaciones concretas (7-11años): Realizar operaciones concretas se debe a un esquema del pensamiento. Las conservaciones: -Antes de los 7 años el niño cree que se ha modificado la cantidad de materia, el peso y el volumen. –Hacia los 7 años el niño admite la constancia de la materia. –A los 9 años el niño admite el peso. –A los 11 años admite conservaciones de volumen. 4Operaciones formales (12-16años): Aparece el pensamiento hipotético, comienzan a hacer razonamientos condicionales y aunque la hipótesis no se cumpla el adolescente es capaz de deducir las consecuencias que se derivan de ello.