4. EXPLICA TRES DIFERENCIAS FUNDAMENTALES ENTRE INVESTIGACIONES ENMARCADAS EN EL PARADIGMA POSITIVISTA Y EN EL PARADIGMA INTERPRETATIVO. (TAMBIÉN PUSE EL SOCIOCRÍTICO)
Las tres diferencias fundamentales que veo entre ellos son:- Los fundamentos. Es la principal diferencia entre los paradigmas. El paradigma positivista utiliza la fundamentación Positivista lógica y el Empirismo mientras que el paradigma interpretativo utilizan la fenomenología y la teoría interpretativa. En el paradigma sociocritico se basan en la teoría crítica.- El tipo de técnica que utilizan a la hora de recoger los datos: En el paradigma positivista utilizan técnicas cuantitativas (con Medición de test, cuestionarios, observación sistemática) mientras que en el paradigma interpretativo utilizan técnicas Cualitativas y descriptivas (es el investigador principal instrumento al contrario que en el positivista). En el paradigma sociocrítico la técnica utilizada es dialéctica con el estudio de casos.- En análisis de datos. En el paradigma positivista realizan un análisis de datos cuantitativo, utilizando la estadística descriptiva e inferencial mientras que en el paradigma interpretativo realizan un análisis cualitativo, utilizando la inducción, análisis y triangulación.

5. DEFINICIÓN DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA. PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS

La investigación educativa es una actividad sistemática y planificada de obtención, análisis e interpretación de datos empíricos sobre los fenómenos y procesos educativos que tiene como finalidad aumentar el conocimiento, solucionar problemas prácticos o tomar decisiones para, en definitiva, mejorar el campo educativo (Arias). Las principales características son: Complejidad de los fenómenos. Carácter pluriparadigmático.Carácter plurimetodológico.Carácter multidisciplinar.Relación peculiar entre investigador y objeto investigado.Delimitación.

6. LÍMITES Y DIFICULTADES DE LA INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN.:

Las limitaciones con las que cuenta una investigación educativa pueden ser de diferentes tipos:Ética, Contextos cambiantes,Complejidad de los fenómenos, Dificultades metodológicas 7.

EXPLICA ALGUNAS ESTRATEGIAS QUE FACILITEN LA REDUCCIÓN DE LA DESCONEXIÓN ENTRE TEORÍA Y PRÁCTICA EDUCATIVA

– Investigar temas de interés para políticos y prácticos- Practitioner-as-Researcher Model– Ampliar los modos en los que los resultados son diseminados8. EXPLICA DOS ESTRATEGIAS QUE FACILITARÍAN LA REDUCCIÓN DE LA DESCONEXIÓN ENTRE TEORÍA Y PRÁCTICA EDUCATIVAS Y EL INCREMENTO DE LA UTILIZACIÓN DE LOS RESULTADOS DE INVESTIGACIÓN SOBRE EDUCACIÓN.
1. Identificación e implicación de las audiencias de la investigación, con la inclusión de una representación de aquellos que se pueden ver beneficiados o perjudicados por sus resultados.2. Utilización de diversas formas de diseminar los resultados para llegar a los posibles usuarios, con la presentación de la investigación en la forma y el momento oportunos para que pueda ser utilizada en la toma de decisiones.

10. EXPLICA UNA ESTRATEGIA DE INTEGRACIÓN DE MÉTODOS CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS EN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA. PON UN EJEMPLO.:COMPLEMENTACION / METODO A + METODO B: Dos imágenes de la realidad en la que estamos interesados. Finalidad aditiva. En un nivel minimo  lleva a dos informes distintos, en el máximo lleva a síntesis interpretativas que integran los resultados procedentes de cada método. 11. ETAPAS Y ACTIVIDADES EN EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN.
Las etapas son:- Elaboración del proyecto de investigación.- Recogida y análisis de los datos.- Redacción y difusión del informe de investigación

Y las actividades son: Planificación del proceso general de la investigación, Realización o desarrollo de la investigación y Comunicación de conclusiones en el proceso de investigación

12. DESCRIBE BREVEMENTE EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN.:

Selección de un tema .-

Identificación del problema- Revisión de fuentes bibliográficas y documentales .-

Selección del método y diseño de investigación: formulación de hipótesis/objetivos, selección de la muestra, técnicas de recogida de información. .-

Recolección de los datos..- Análisis de los datos..-

Interpretación de resultados y elaboración de conclusiones.-

Redacción de informe final

13. DESCRIBE LOS PRINCIPALES ELEMENTOS QUE DEBEN INCLUIRSE EN UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN

Lo primero que debemos preguntarnos es qué queremos investigar. Para ello es necesario hacer una justificación, que sería el primer elemento y en el que describiríamos el estado de la cuestión. Nos plantearemos un problema, que es el segundo elemento, que tendrá unos objetivos y realizaremos unas hipótesis.Lo siguiente que nos debemos plantear es cómo vamos a hacerlo. Para ello es importante  elegir una adecuada metodología, que es el tercer elemento. Una vez escogido esto debemos hacer la organización y la temporalización, del proyecto, que son siguientes elementos. Por último debemos indicar las referencias bibliográficas, que es el último elemento.

14. ELEMENTOS BÁSICOS DE UN INFORME DE INVESTIGACIÓN. DESCRIBE LAS CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DE DOS TIPOS DE INFORME

Los elementos del informe de investigación son los siguientes: QUÉ SE HA INVESTIGADO: Problema. Objetivos. Hipótesis. Estado de la cuestión. CÓMO SE HA INVESTIGADO: Metodología. CUÁLES SON LOS RESULTADOS: Conclusiones. Implicaciones. Discusión. Limitaciones. Otras investigaciones. Etc.

El informe de investigación recoge información de forma clara, completa y convincente, en forma de síntesis. En él se resalta lo importante, evitando lo innecesario o accesorio. Ha de tener un estilo científico, objetivo y sistemático. Se evitará lo simple y también lo complejo, lo subjetivo e interpretativo, lo informal, los juicios de valor, y ser crítico y hostil en el estiloPuede adoptar diversos formatos: artículo científico, póster, tesis, raportt…