Influencia de los métodos en la educación

Los métodos se han ido modificando para:Dar mayor margen a la actividad del propio sujeto.Para adaptarse mejor a su psicología diferencial (enseñanza individualizada).Para estimular su capacidad creadora.Para llevarle a lo abstracto a través de lo concreto y sensible.

Motivación intrínseca y motivación extrínseca en el educando

Motivación intrínseca es la que surge como consecuencia de la satisfacción que produce la misma actividad, en nuestro caso podría ser el aprendizaje.-Motivación extrínseca es debida a factores externos a la misma actividad que se pretende, tales como premios o castigos.En el caso de la educación, es conveniente que el educando actúe por la motivación intrínseca
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Principios generales de la Pedagogía de Pestalozzi (cae casi seguro en examen).-

Principio fundamental: llamado también de la armonía entre la educación y la naturaleza.-Principio de la espontaneidad: la formación se adecua al modo de ser del hombre.-Principio del método: el proceso transcurre de lo simple a lo compuesto.-Principio de la intuición: el mundo es un conjunto de intuiciones que se relacionan entre sí; la realidad se muestra tal como es por medio de la intuición.-Principio del equilibrio de las fuerzas: el orden natural del desarrollo (espiritual, moral y físico) imprime la armonía y equilibrio necesarios a la educación.-Principio de colectividad: el sentido esencial del proceso educativo incide sobre la dimensión social del hombre; lo social está implicado en la individualidad de cada uno y su desarrollo.

Propuestas educativas de María Montessori

Se centra en el alumnado, no en la acumulación de conocimientos académicos.-Le interesa el ser humano en proceso de crecimiento y pretende ayudar tanto al niño como a la niña a lograr la autonomía propia de cada etapa de su vida.-Coincide con el curriculum actual, ya que insiste sobre todo en la necesidad de educar atendiendo al desarrollo personal completo y que no contempla la educación como mera instrucción.-Hizo una propuesta, muy sencilla, se basa en las actividades de la vida cotidiana, que son la mejor sugerencia para que el alumnado sienta seguridad y confianza en si mismo, aprenda a ser persona, sepa relacionarse y aborde los aprendizajes con interés.

Principios educativos de María Montessori

Potenciar la actividad motriz y la percepción sensorial como fuentes principales de aprendizaje y para el desarrollo del niño/a.-Dar importancia a la educación artística como medio de expresión del mundo interior y de comunicación con la realidad exterior.-Crear un método de lectoescritura basado en la lógica y que evita el aprendizaje mecánico.-Familiarizar al niño/a con las matemáticas, hacer que las sienta próximas, accesibles, formando parte de su mundo.-Ayudar al alumnado a experimentar, observar y clasificar lo que percibe de su entorno físico y social.

Etapas de la educación, según John Dewey

Dewey, piensa que la educación intencional o institucional comprende 3 etapas:-Las materias de enseñanza se manifiestan en la familiaridad y el trato con las cosas que aportan ya los niños a la escuela.-Esa base material se ampliará y profundizará mediante el saber transmitido.-Refundición de lo ampliado en un conjunto ordenado racional y lógicamente.

El aprendizaje dialógico de Paulo Freire

Paulo Freire, lleva a cabo lo que él llama el aprendizaje dialógico y lo hace a través de su método de alfabetización. Las diferentes etapas de su método tienen como objeto partir de la realidad cultural del sujeto, de su universo temático, para relacionarlo con las condiciones sociales, políticas y económicas del analfabeto.

Educación en el franquismo

A nivel educativo, lo primero que hizo el franquismo fue desmontar rápidamente la escuela republicana para crear un nuevo sistema adoctrinador que sirviera a su ideología. El franquismo asumió desde un primer momento la idea falangista de la revolución social, para ello montó una verdadera contrarrevolución educativa. Su revolución social sólo se podía llevar a cabo a medio plazo, educando a los jóvenes en la ideología nacional-catolicista.

Perfil del maestro/a en la política educativa franquista

Todos aquellos maestros que ejercían durante la República y defendían sus ideas, fueron apartados de la docencia por el franquismo bajo la acusación de “desafectos al régimen”.Junto a la iglesia, la escuela fue el instrumento de adoctrinamiento que se servía de cantos, rezos, símbolos, celebraciones, y de otros rituales escolares que tenían como objetivo, además de evidenciar la estética y el discurso del franquismo, la humillación y el sometimiento de las posibles voces y conciencias discordantes.

Ordenación de la Educación Primaria en el Franquismo

Colocarla bajo el control de la Iglesia y del Movimiento Nacional-Iglesia: inspecciona la formación moral y religiosa de todos los centros (públicos y privados)-Introducción de la Religión y la formación del espíritu nacional en el curriculum.-Modelo basado en el Nacional-CatolicismoOrientaciones pedagógicas del Primer Franquismo (1939-1945).–
Atención pedagógica a la historia patria.-Geografía asignatura poco importante en la primera enseñanza.-La historia tenia un valor educativo esencial para inculcar el amor a la patria.-El programa que se sugería eran los episodios bélicos, heroicos, nacionalistas e imperialistas.-En el nivel secundario, se eluden temas como la Ilustración, la mayor parte del S. XIX y la República. Una historia sectaria.-Exaltación de lo rural, lo urbano y lo moderno son percibidos como elementos perturbadores del alma.