Acciones para activación del que escucha:

*
Trabajar percepciones globales,procesos de inferencias y anticipación,*Emplear recursos que favorezcan la retención,*accionar de la función fática del lenguaje.*Fortalecimiento del componente estratégico de la competencia comunicativa.*Variación de las estrategias didácticas para desarrollar la habilidad de escuchar, en consonancia con el tipo de comunicación oral y el nivel instruccional de los alumnos.*Atención más al proceso que al resultado, al abordar la habilidad de escuchar.*Carácter distribucional, equilibrado de las actividades encaminadas a desarrollar la habilidad de escuchar.

Decálogo del oyente:

* Adoptar una actitud activa*Mirar al orador*Ser objetivo.* Conectar con la onda del orador manera de ver las cosas.*Descubrir en primer lugar la idea principal.*Descubrir también los objetivos y el propósito del orador*Valorar el mensaje escuchado*Valorar la intervención del orador*Reaccionar al mensaje.*Hablar cuando el orador haya terminado.

Sugerencias para desarrollar la escucha

*Introducir el tema que se escuchará y presentar la situación.*Presenta concreta y clara la tarea*Escuchar el discurso oral* Pedir que realicen el ejercicio.*comparen sus respuestas.*Escuchar nuevamente el texto oral.*Comparar nuevamente las respuestas por P,G*Verificar si las respuestas.

MICROHABILIDADES DE LA EXPRESIÓN ORALa) Planificar el discurso:
*Analizar la situación*Usar soportes escritos para preparar la intervención*Anticipar y preparar el tema*Anticipar y preparar la interacción.

B)Conducir el discurso

Conducir el tema-Buscar temas adecuados para cada situación*Iniciar o proponer un tema*Desarrollar un tema*Dar por terminada una conversación*Conducir la conversación hacia un tema nuevo*Desviar o eludir un tema de conversación.*Conducir la interacción:*Manifestar que se quiere intervenir.*Escoger el momento adecuado para intervenir*Utilizar eficazmente el turno de palabra*marcar el inicio y el final del turno de palabra.

C) Negociar el significado

*Adaptar el grado de especificación del texto*Evaluar la comprensión del interlocutor*Usar circunloquios para suplir vacíos en el texto.

D) Producir el texto

*Facilitar la producción*Compensar la producción*Corregir la producciónE) Aspectos no verbales

*controlar la voz: impostación, volumen, matices, .*Usar códigos no verbales adecuados: gestos y movimientos.* Controlar la mirada

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Estrategias orales:

El diálogo.*La exposición.*El debate.* La recitación. *Dramatización o simulación.

Habilidades en la lectura

Utilizar el conocimiento previo para darle sentido a la lectura Monitorizar su comprensión durante todo el proceso de la lectura Toman los pasos necesarios para corregir los errores de comprensión una vez se dan cuenta que han interpretado mal lo leído. Poder distinguir lo importante en los textos que leen Resumen la información cuando leen Hacen inferencias constantemente durante y después de la lectura Preguntar. lectura abarca cuatro aspectos básicos: interpretar, retener, organizar y valorar

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Enfoques didácticos para la enseñanza de la expresión escrita

gramática/ funciones/ procesos/contenido

Escribir escribir significa ser capaz de comunicarse coherentemente por escrito, produciendo textos de una extensión considerable. Es una actividad compleja debido a: *Aspectos psicomotrices, caligráficos*Procesos de selección y adecuación de información* Conocimiento de unidades lingüísticas*Conocimiento de propiedades textuales*Estrategias cognitivas.

Adquisición de conocimientos gramaticales

*FONÉTICA* MORFOLOGÍA* SINTAXIS* LÉXICOadquisición de habilidades
*ADECUACIÓN*COHERENCIA*COHESIÓN.

Adecuación

Es la propiedad de los textos que determina la variedad y el registro que hay que usar. Textos formales o informales.*objetivoso subjetivos*generales o específicos*dialectales o estándar.

Coherencia

Es la propiedad del texto que selecciona la información y organiza la estructura comunicativa de una manera determinada: *Información relevante/irrelevante.*Partes del texto: introducción, desarrollo, conclusiones*Microestructura/Macroestructura/Superestructura Cohesión
Es la propiedad del texto que conecta las diferentes frases entre sí mediante los procedimientos de enlace*Aparición recurrente – ISOTOPÍA*Relaciones semánticas entre palabras*CAMPOS LEXICO-ASOCIATIVOS*ENLACES O CONECTORES Microhabilidades de la composición escrita
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1psicomotrices posición y movimiento corporales/ movimiento gráfico/ otros factores.
2cognitivas:
Situación de comunicación/ hacer planes/redactar/revisar/rehacer:

Subcompetencia de lengua oral

Gramatical/ .Sociolingüística/ Discursiva/ Estratégica:

Texto y discurso

El texto es la unidad superior de comunicación, su extensión es variable y su finalidad comunicativa. *Semiótica estructuralista.*Pragmática.*Género discursivo Características de los textos.*
Coherencia*Cohesión*adecuación para el destinatario*Intención y situación comunicativa*Relación con otros textos*ser novedosas e interesante.
Características de la lengua oral.*llegapor canal auditivo.*Posee ayuda de los gestos*Desaparece en el mismo instante de su producción*La comunicación es bilatera*receptor es concreto*heterogénea.

Variedades lingüísticas

:*Diatópica/*Diastrática/*Diafásica:

El lenguaje no verbal

Gestos:

Expresiones del rostro/ Gestos con brazos y manos/La posición corporal/la vestimenta

Espacio:

Dis. Íntima/personal/publica/social.

Tiempo:

T. conceptual/social/Interactivo.

Competencia comunicativa

Capacidad cultural de las personas para expresar y comprender enunciados adecuados e intenciones diversas en las diferentes situaciones y contextos de la comunicación humana.

Componentes de los actos del habla

Marco/Participantes/Propósito/Estructura de la interacción/Tono de la interacción/Instrumentos/Normas/Género.

Estrategia de interacción

Fomento de la comunicación

A través de diferentes estructuras del habla, intercambios lingüísticos orales.

Negociación de los contenidos comunicativos

Al negociar puedes tratar los temas de interés para los alumnos.

Creación de rutinas interactivas

Pautas para iniciar o cerrar tareas de saludos.

Aprendizaje cooperativo:

trabajo en pequeños grupos heterogéneos con el fin de producir aprendizajes individuales.

Habilidades sociales y habla

conjunto de comportamientos eficaces en las relaciones interpersonales.podemos adquirir buenas o malas maneras,H.Sociales:
Pedir ayuda.

H.alternativas a la agresión

Pedir permiso.

H. para hacer frente al estrés:

formular una queja.

H. de planificación

Tomar iniciativa lectura por edades:- Libros ilustrados (3-4 años)-Los cuentos fantásticos (4-8 o 9 años)- Historias realistas (7-11 o 12 años) Narraciones heroicas (11-15) Variedad de lectura (13-17)