55. La validez en la investigación educativa. Definición y tipos

Es un elemento fundamental para la valoración de la calidad o rigor científico de los estudios en las ciencias sociales a pesar de que algunos autores cuestionan su protagonismo en los estudios cualitativos. Los tipos de validez:Validez semántica: se estudia a través de la representatividad, relevancia y plausibilidad de los datos.Validez hermenéutica: es la fundamentación teórica de la investigación y de los análisis e interpretaciones que incluye.Validez pragmática: a través de la dinámica relacional de la investigación.

56. Características de la investigación cualitativa

Las características de la investigación cualitativa son:foco de la investigación tiene carácter exploratorio y descriptivo.El diseño es emergente.El muestreo es intencional.La recogida de datos tiene lugar en situaciones naturales no controladas.Enfatiza el papel de investigador como instrumento principal de investigación.Los métodos de recogida de la información son cualitativos.El análisis de datos es inductivo.El informe de investigación sigue el modelo de estudio de casos.

57. Modalidades de la investigación cualitativa según el carácter de la medida

Existen una serie de niveles de análisis que permite establecer unas características comunes de esta diversidad de enfoques y tendencias:Nivel ontológico: aquel en el que se especifica cuál es la forma y la naturaleza de la realidad social y natural.Nivel epistemológico: hace referencia al establecimiento de los criterios a través de los cuales se determinan la validez y bondad del conocimiento.Nivel metodológico: se sitúan las cuestiones referidas a las distintas vías o formas de investigación en torno a la realidad.Nivel técnico- instrumental: es el que se ocupa de las técnicas, instrumentos y estrategias de recogida de información.Nivel de contenido: la investigación cualitativa cruza todas las ciencias y disciplinas, de tal forma que se desarrolla y aplica en educación, sociología…

58. Criterios sobre los que se sustenta el rigor científico de la investigación. Y 60. Citar y explicar los criterios de la metodología cualitativa

Estos criterios son:Valor de verdad- Credibilidad Aplicabilidad- TransferibilidadConsistencia- DependenciaNeutralidad- ConfirmaciónEstos criterios son válidos tanto para la investigación cualitativa como para la cuantitativa, indicando únicamente que los criterios son los mismos y que lo que los diferencia son las estrategias.

59. La generación de ideas en la investigación cualitativa

Las investigaciones se originan en ideas sin importar el tipo de paradigma ni el enfoque a seguir.La investigación cualitativa tiene un enfoque exploratorio y descriptivo, esto significa que estas investigaciones están diseñadas para descubrir todo aquello que se pueda aprender de algún fenómeno de interés.Las ideas que de estas fuentes se derivan han de ser atractivas, de forma que alienten, estimulen y motiven al investigador. Maykut y Morehouse (1994) proponen como forma de generar ideas dos procedimientos: el torbellino de ideas y el mapa conceptual.

61. Citar las fases de la metodología cualitativa en la investigación educativa

La investigación cualitativa admite una gran variedad de fases, señalaremos las 4 principales:

Fase preparatoria

Etapa de reflexión: elección del tema, búsqueda de información, fundamentación y perspectiva teórica.Etapa de diseño y planificación: diseño flexible, identificación del escenario, elección del método de trabajo, estategia de la investigación.

Fase de trabajo de campo

Etapa de acceso al campo: conocer el campo e identificar al informante.Etapa de recogida de datos: seleccionar técnicas de recogida de datos.

Fase analítica

Fase informativa y elaboración del informe

62. Explicar las fases de planificación en la metodología cualitativa. Y 77. Fase de planificación de la metodología constructivista/cualitativa

Diseño flexible: la investigación cualitativa no presenta un diseño con propuestas formales y rígidas, sino que sigue un camino de descubrimiento progresivoIdentificación del escenario: donde se realizará el estudio y cómo se negociará el acceso al escenario.Elección del método de trabajo: cualquier método que se utilice tienen un marcado

carácter instrumental, ya que se encuentra al servicio de los interrogantes que se han planteado.Estrategia de la investigación: viene planteada por la naturaleza del problema, las cuestiones planteadas y el propósito del estudio.

63. La selección de la muestra en una investigación cualitativa y cuantitativa. Formas de selección

La muestra en la investigación cuantitativa, es un subgrupo del a población de interés que tiene que ser representativo de ésta, ya que al investigador le interesa que los resultados encontrados en la muestra logren generalizarse o extrapolarse a la población, para lo cual debe ser elegida por el procedimiento de muestreo. En el enfoque cualitativo, la muestra es una unidad de análisis o un grupo de personas, contextos, eventos, sucesos, comunidades, etc,… sobre la cual se recolectan los datos sin que necesariamente sean representativos del universo o población que se estudia.

64. El método biográfico. Definición, ventajas e inconvenientes

En el método biográfico, podemos señalar dos conceptos: la biografía y la autobiografía. Según la RAE:Biografía: Historia de la vida de una persona.Autobiografía: Vida de una persona escrita por ella misma.Ambos términos, biografía y autobiografía, significan el método biográfico.Las ventajas que se le atribuyen a este método son:Posibilita las etapas iniciales de cualquier investigación.Nos introduce en el universo de las relaciones sociales.Nos explica el comportamiento del individuo dentro de su grupo primario.Nos da respuesta a eventuales preguntas.Muestra universales y particulares.Sirve como control de resultados.Como inconvenientes:Dificultad para encontrar buenos informantes.Dificultad para completar relatos biográficos iniciados.Dificultad para controlar la información obtenida.La impaciencia del investigador. – Exceso de actitud crítica. – Coste elevado y dilatación en el tiempo.

65. El proceso etnográfico

El proceso etnográfico propone el siguiente esquema:Generación de ideas.Planteamiento del problema.Selección del diseño de investigación.Elaboración del marco teórico.Selección de la muestra.Instrumentos y recogida de datos.Tratamiento y análisis de los datos.El informe de la investigación.La evaluación de la investigación.

66. Rasgos de la etnografía

Siguiendo a Rodríguez Gómez (1996) señalamos los siguientes rasgos:La etnografía es un método de investigación por el que se aprende un modo de vida de una unidad social concreta.Se persigue con ella la descripción analítica de carácter interpretativo de la cultura, formas de vida y estructura social del grupo investigado.Un fuerte énfasis en la exploración de la naturaleza de un fenómeno social.Una tendencia a trabajar con datos no estructurados.El análisis de los datos implica la interpretación de los significados y funciones de las actuaciones humanas.Un carácter holístico.

67. Dificultades que presenta la etnografía

La observación ha de ser directa.El etnógrafo debe pasar el tiempo suficiente en el escenario.Es necesario contar con un buen volumen de datos registrados.La investigación ha de tener un carácter evolutivo.Utilización de distintos instrumentos para la recogida de datos.La cuantificación ha de utilizarse cuando se necesite.Holismo selectivo y contextualización.

68. Modalidades etnográficas

Presenta 6 modalidades etnográficas:
Etnografía antropológica: se centra en aspectos de cómo las personas actúan y viven en sus ambientes.Etnografía clásica: su objetivo es realizar descripciones comprensivas de las elaboraciones culturales que realizan las personas desde su posición.Etnografía sistemática: el eje central de esta corriente es definir la estructura de la cultura dejando en un segundo plano a las personas y su interacción social.Etnografía interpretativa: provee amplias descripciones de las conductas humanas.Etnografía crítica: considera inevitable la participación del investigador y su influencia a través de sus textos y sus contrucciones.Etnografía de la comunicación: es identificar los principios fundamentales de la organización social e identificar los patrones culturales de las organizaciones de acuerdo a como la gente interacciona.