Tema 2       1. Primer ciclo de educación primaria:El niño de 6 a 8 utiliza el lenguaje muy similar al del adulto. Puede entender la mayoría de las conversaciones y comunicarse utilizando los términos adecuados y de manera eficaz. Al comienzo de los 6 años el niño conoce unas 10000 palabras y a los 10 años conoce unas 40000. Hay tres aspectos del lenguaje que, durante esta etapa de desarrollan en mayor medida:

-El vocabulario.-La gramática.-El uso funcional que el niño hace del lenguaje en situaciones comunicativas.2. Segundo ciclo de educación primaria.El desarrollo de las capacidades lingüísticas permite que su pensamiento recuerde, analice y organice la información y la propia actividad. Usan el lenguaje tanto para comunicarse socialmente y expresar sus pensamientos, deseos y sentimientos como para la regulación de su conducta y la representación del mundo. Participa en situaciones de comunicación oral expresando, de forma clara y ordenada, el contenido de textos escritos de carácter científico, geográfico, histórico…

3. Tercer ciclo de Ed. Primaria

Los niños de esta edad tienen una visión mas objetiva de la realidad y alcanzan mayor capacidad de operar con los sistemas de símbolos del lenguaje, las matemáticas y la vida social. Hay que abordar el aprendizaje de la lengua oral (y escrita) iniciando al alumno en:

-La narración y descripción de las experiencias y situaciones anecdóticas.

-La utilización de un vocabulario rico en cantidad y calidad.

-La congruencia del discurso con el contenido. Los niños aprenderán a expresarse oralmente con corrección y a comprender sin dificultad mensajes orales procedentes tanto de su entrono cotidiano como de los medios de comunicación social.4.1 Dialogo Se estructura en turnos de palabra y se organiza en tres secuencias:

-Inicio: con formulas de saludo, preguntas o exclamaciones.

-Desarrollo, con alternancia de enunciado e interrogaciones.

-Despedida, con formulas de despedida y cierre de la comunicación.

4.2 Exposición El alumnado puede…

-Exponer conocimientos sobre un determinado tema, ideas ante una discusión o debate, conclusiones de trabajo individuales o en grupo…

-Vencer su timidez y acostumbrarse a hablar en público y poniendo en prácticas las estrategias de expresión verbal oral y no verbal.

4.3 Debate o discusión dirigida Muy conveniente para el desarrollo del pensamiento crítico mediante el intercambio y contrate de opiniones, y para que los alumnos clarifiquen sus propios pensamientos, desarrollen criterios personales, confronten distintos puntos de vista, se valoren o cuestionen posturas… Previamente:

-Acordar el tema.-Establecer la duración del debate.-Elegir al moderador.

-Nombrar un secretario.4.4 Recitación La lectura expresiva de textos poéticos es una actividad lúdica y altamente motivadora, que aporta las siguientes ventajas:

-Aprender a articular con claridad y perfeccionar el uso oral de la lengua.

-Fomentar la atención y la memoria.

-Jugar y disfrutar con el uso estético y lúdico del lenguaje.

-Favorecer la creatividad. En el primer ciclo son más adecuados los poemas breves populares, adivinanzas, trabalenguas, canciones o fragmentos de romances.5. La literatura oral y su valor educativo.

La integración en el aula de la literatura oral viene a suplir carencias de transmisión cultural en el torno familiar y supone un valioso recurso formativo para: Conocer y valorar una parte importante de la cultura popular Reflexionar sobre las variables dialécticas de una lengua Colaborar en su conservación y transmisión Iniciar alumnado en los aspectos lúdicos de la lengua

Las nuevas tecnologías, especialmente internet, también ofrecen la posibilidad de aproximarse a la literatura otras y brindan la posibilidad de trabajar en el aula con recursos interactivos y multimedia altamente motivadores

Los géneros de la literatura oral se clasifican:

A) Géneros mayores:

1) Poesía tradicional :

– Poesía de autor: Gloria Fueres, Lorea, Alberti…

– Nanas, canciones infantiles de corro, y juegos

– Lenguaje poético en la infancia contribuye a la formación estética y el desarrollo de la personalidad, este es un recurso para la enseñanza de la articulación y pronunciación en la expresión oral. Por otro lado fomenta el desarrollo de la creatividad.

2) Cuentos:

– Temas mitológicos, humorísticos, maravillosos…

– Enriquece el vocabulario, las destrezas narrativas, la atención y la memoria, fomenta la fantasía, permite el humor, la ternura…

3) Dramatización:

– Lecturas dramatizadoras de cuentos, dramatizaciones de canciones y romances, también con marionetas, guiñol…

– Integra el lenguaje verbal y no verbal, muy útil para la formación lingüística, el dominio de la voz y la expresividad gestual, corporal, autoconfianza…

B) Géneros menores:

1) Refranero tradicional: Sin autor conocido, se transmite de padres a hijos de viva voz, estructura bimembre, rima, pareado… Con temática variada. Misoginia: Refranes que van en contra de las mujeres.

2) Adivinanzas y acertijos: Quien los dice pone de manifiesto su capacidad e ingenio para llamar a las coas con otros nombres y elaborar un mensaje artístico, quien los escucha supone: el placer de recibir un mensaje sonoro y desentrañar un misterio mediante la habilidad lingüística y las dotes de observación.

3) Trabalenguas: Mu útiles como ejercicios para aprender y mejorar la pronunciación y articulación de determinados sonidos de gran contenido lúdico.

4) Chistes: Situaciones dialogadas entres dos o más personas que entrañan una incógnita que se resuelve con un final sorprendente y cómico.

6. Propuesta de secuenciación de la literatura oral pala la etapa de primaria

Primer ciclo:Poesía,Adivinanzas,Trabalenguas,Retahílas,Canciones

Segundo ciclo:Poemas,Romances,Cuentos breves,Adivinanzas,Refranes, Cancioneros

Tercer ciclo:Romances épicos,Canciones líricas,Aforismos,Fragmentos de obras dramaticas.

7. Actividades para desarrollar estrategias de comprensión oral

1. RECONOCER Sonidos de animales, de objetos (cefetera, reloj), palabras

2. SELECCIONAR.Resolver adivinanzas,Comprender ordenes, preguntas.

3. INTERPRETAR.Comprender cuentos, fabulas,Comprender e interpretar títulos de películas mediante gestos,Seguir instrucciones para encontrar una calle en un plazo

4. ANTICIPAR.Escuchar el inicio de un cuento y anticipar el tema,Anticipar la intención comunicativa de un texto, a través de la entonación

5. INFERIR.Ver programas de TV o anuncios publicitarios sin sonido e inferir de qué tratan.

6. RETENER Escuchar cuentos, noticias y recordar datos significativos. Memorizar poemas y repetirlos.