CONCEPTOS EPISTEMOLOGIA:

rama de la filosofía que estudia la investigación científica y su producto, el conocimiento científico DIDÁCTICA:
disciplina científico-pedagógica que estudia los procesos y elementos existentes en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

AXIOLOGIA:

rama de la filosofía que estudia la naturaleza de los valores y juicios valorativos PSICOPEDAGOGÍA:
ciencia que estudia los comportamientos humanos en situaciones socioeducativas. En ella se interrelacionan la psicología evolutiva, la psicología del aprendizaje,la sociología, la didáctica, laepistemología, la psicolingüística, etc.

EVALUACION QUE ES EVALUAR?

• Es emitir un juicio de valor acerca del nivel de desarrollo alcanzado por el estudiante en lo concerniente a capacidades, habilidades, conocimientos, actitudes, competencias, cualidades, procesos… • Una actividad reflexiva multidireccional que involucra a todos los sujetos de la institución educativa, en un contexto cualitativo.

QUE NO ES EVALUAR?

• Solamente la medición de conocimientos adquiridos. • Solo el otorgamiento de una nota cuantitativa. • Únicamente un examen que rinde el alumno en períodos prefijados de antemano por la normativa educativa o por el maestro. • Responsabilidad exclusiva y unilateral del profesor. • Calificar el comportamiento.
PRINCIPIOS – La evaluación es una actividad o un elemento implícito en todo el proceso educativo y específicamente en el proceso de enseñanza – aprendizaje que tiene lugar en el aula. – La evaluación se debe considerar no como un fin en sí mismo sino como un medio para fomentar la formación y el progreso continuo del alumno, según las necesidades específicas de éstos, dentro de un contexto social.
– La evaluación es integral y requiere la aplicación de diferentes técnicas e instrumentos para la recopilación de datos que posibiliten apreciar de modo objetivo el progreso de los alumnos en relación con los objetivos propuestos. – Concretar y definir con absoluta claridad qué es lo que se va a evaluar y luego seleccionar el instrumento más apropiado para conseguir este propósito.

CARACTERISTICAS • CIENTIFICA:

principios, métodos, técnicas y procedimientos relativamente confiables y válidos. • PARTICIPATIVA:
Permite la intervención de todos los sujetos relacionados directa e indirectamente en el proceso educativo; propicia la autoevaluación, la reflexión y la crítica de los estudiantes sobre sus propios aprendizajes. • SISTEMATICA:
Proceso que responde a una planificación previa; ligada a la acción didáctica y por lo tanto participa de todas sus actividades; y, responde a normas, criterios relacionados.

• INTEGRAL:

Al proceder de esta manera evaluamos los conocimientos, valores y habilidades del alumno que corresponden, respectivamente, al saber, saber ser y saber hacer. • INTERDISCIPLINARIA:
especialistas de distintas áreas o disciplinas trabajan conjuntamente, en un esfuerzo compartido, para lograr el desarrollo eficaz y real del proceso de aprendizaje.• PERMANENTE:
Se realiza durante el proceso de enseñanza aprendizaje con el propósito de verificar el aprendizaje de habilidades, conocimientos, valores, que va asimilando el estudiante por efecto del proceso didáctico para buscar alternativas que permitan solucionar las deficiencias o vacíos de aprendizaje encontrados en este proceso.(ejemplo evaluaciones:
diagnóstica, formativa y sumativa)  • SENCILLA:
Utiliza un lenguaje que está al alcance de la comprensión de todos los involucrados en el proceso. • ACUMULATIVA:
En la toma de decisiones integra la información recogida en distintas épocas, varias áreas del conocimiento y diversos instrumentos de medición.

DIMENSIONES EDUCATIVA:

• componentes: familia -alumnado -educadores -sociedad «La evaluación debe considerar las condiciones iniciales de los alumnos, del profesor, del curriculum y del contexto; a las circunstancias imprevistas que jalonan su desarrollo y definen los intercambios psicosociales del aula sí como a los resultados finales más o menos provisionales pretendidos, observables o internos que se aprecian en el alumno, profesor, currículum y contexto» (Gimeno 1985)

POLITICA:

En Chile la educación está regida por la Ley General de Educación de 2009, sucesora de la LOCE, sin diferencias muy profundas. La LGE crea el Consejo Nacional de Educación (CNED) como un organismo autónomo, con personalidad jurídica y patrimonio propio que se relaciona con el presidente de la República a través del Ministerio de Educación. En la educación superior, el Consejo desarrolla las funciones de licenciamiento de nuevas instituciones; es la instancia de apelación de decisiones de acreditación adoptadas por la Comisión Nacional de Acreditación (CNA) y apoya al Ministerio de Educación en las decisiones de cierre de instituciones de educación superior, tanto en licenciamiento como autónomas AXIOLOGICA:(
PRINCIPIOS ETICOS)

Beneficencia:

el estudiante debe beneficiarse de la evaluación, imprescindible para que la evaluación no se vuelva un fin en sí misma. 

No-maleficiencia:

El proceso evaluativo no debe tener ni intención ni efecto lesivos o punitivos.

Autonomia:

el estudiante debe tener conocimiento de las características de los procesos evaluativos a los que será sometido, y aceptar estos libre y voluntariamente. Justicia:otorgar las mismas oportunidades, sin exclusión ni privilegios. En relación a la evaluación, se obra con justicia cuando se individualiza el proceso en función a limitaciones o características particulares de los evaluados Privacidad:
Se entiende como la confidencialidad de que debe estar provisto el manejo del expediente académico del alumno por parte del maestro y la institución educativa Integridad:
La integridad académica es la cualidad de rectitud, honradez y veracidad del quehacer educativo ****

Fraude escolar (Medina y Melangrejo)

1. Diversificar las técnicas de evaluación. 2. Dar participación al estudiante en el proceso de evaluación. 3. Explicar los criterios que regirán la evaluación. 4. Promover un clima de confianza y respeto entre los participantes en el proceso evaluativo. 5. Distribuir adecuadamente a los estudiantes en el salón durante una prueba. 6. Establecer previamente un código de honestidad Académica.

AMBITOS DIDACTICO

La función de la evaluación en el ámbito didáctico se ocupa de ayudar a desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos en las mejores condiciones posibles dentro del espacio escolar y académico PSICOPEDAGOGICO:
Se ocupa de las características del aprendizaje humano. Cómo se aprende, cómo ese sujeto cambia evolutivamente y está condicionado por distintos factores, cómo y por qué se producen las alteraciones del aprendizaje, cómo reconocerlas y tratarlas, qué hacer para prevenirlas y para promover procesos de aprendizajes que tengan sentido para los participantes SOCIAL:
El proceso de la evaluación va ligado a actos administrativos y puede acabar en decisiones transcendentes para la persona del alumno como la acreditación, la promoción o la titulación, que afectan de lleno a la vida familiar y al contexto social.