1. Ir más allá de las apariencias. 2.La sociología descubre significaciones y dimensiones diferentes sobre la realidad a través de mirar desde una perspectiva diferente. El sociólogo al mismo tiempo que descubre los problemas, le afectan en su vida personal. La sociología de la Educación niega la existencia de los dones y vincula el éxito y fracaso escolar con la posesión de capacidades que tienen que ver con las dinámicas culturales, sociales y familiares. 3.La cosas no son lo que parecen y hay que estar dispuestos a descubrimientos costosos y desagradables.4.Desenmascaramiento y demostración de mentira o exageración.5.La visión crítica consiste en poner los hechos aislados en perspectiva holística, nosotros pensamos que somos individuos aislados y solitarios. La visión sociológica es la perspectiva más general y se refiere al complejo de relaciones humanas. La perspectiva sociológica explica lo que entendemos por sociedad constituid por esa trama de significados y expectativas. La mirada sociológica pretende ver todo dentro del juego de relaciones en que tiene lugar y que nos influye y condiciona, y así se explica esa forma distinta de comprender y explicar, que hemos llamado critica.-La sociología pretende modificarlo.- Giddens dice que aunque todos estamos influidos por nuestro contexto social, nuestro comportamiento no está del todo condicionado por él.

Teoría del etiquetado señala que la desviación surge de la interacción entre etiquetador y etiquetado, y es un proceso social en torno a tres elementos:1.la comisión de alguna acción por el etiquetador. 2. interpretación de la acción como desviada por el etiquetador, que le lleva a definir al otro como desviado y darle un tratamiento adecuado.3. la reacción de este ante la etiqueta asignada.- La conducta desviada es la respuesta de los otros a dicha acción produce un efecto permanente de etiquetado en el transgresor que amplía la desviación.

El curriculum ha llegado a nuestro sistema educativo a través del modelo educativo inglés. Se define como el conjunto de objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada uno de los niveles, etapas, ciclos, grados y modalidades del sistema educativo.

El curriculum oculto es el conjunto de valores que los alumnos aprenden a través de métodos formulados en el curriculum oficial, y funciona mediante pautas de comportamiento que se desarrollan en las interacciones en el sistema educativo.

Existen dos tipos de teorías en relación entre curriculum y sociedad: macro-sociológicas, es la forma en que los intereses de los grupos dominantes en la sociedad se trasladan a los valores que informan la transmisión en las escuelas; y las micro-sociológicas son estudios etnográficos sobre la interaccionen las aulas y los procesos de aprendizaje.

La teoría de la correspondencia acepta las pautas de desigualdad requeridas por el sistema capitalista de producción. A través de este, los alumnos adquieren las cualidades básicas buscadas por la producción capitalista: obediencia, puntualidad, disciplina y productividad.

El currículum es una construcción social, ya que para comprender la selección hay que establecer su relación con los grupos que tienen el poder en la sociedad. El contenido del curriculum viene determinado por lo que los grupos poderosos etiquetan como tal.

El conocimiento educativo formal se lleva a cabo a través de 3 sistemas:- el curriculum, que define lo que cuenta como conocimiento valido; la pedagogía, lo que cuenta como transmisión valida del conocimiento; y la evaluación, cuenta como una realización valida de dicho conocimiento por parte del enseñado.

La clasificación es la relación entre las categorías y procede de la división social del trabajo. Existe clasificación fuerte cuando hay un aislamiento entre las asignaturas del curriculum o contenidos y cultura familiar; y clasificación débil cuando las categorías están menos identificadas y se separan. En el sistema educativo español se da una clasificación débil en la educación infantil, al no existir asignaturas establecidas.

La enmarcación regula las relaciones sociales en las practicas pedagógicas, cuando el profesor regula las características del contexto se da una enmarcación fuerte, y cuando los alumnos tiene poco que decir es débil.

El código educativo es la gramática que regula las estructuras y elaciones de poder, como la forma de su transmisión y adquisición. Existen códigos educativos agregados que son modos de transmisión educativa y tienen una clasificación y enmarcación fuerte; y los códigos integrados son las formas de enseñar de clasificación y enmarcación débiles.

El curriculum es el objetivo de la escuela como organización, puesto que establece los contenidos a transmitir, estructura el proceso de transmisión en etapas y ciclos, los diseños curriculares optan por métodos y el nivel de los métodos de evaluación.

Las interacciones en el aula producen discriminación y separación de géneros, y se lleva a cabo mediante un tratamiento diferenciado a chicos y chicas por parte de los profesores y profesoras.